Dictionnaire de sociologie clinique

Gauléjac, Vincent de; Bonetti, Michel

doi:10.3917/eres.vande.2019.01.0562

Cited by 7 publications

(20 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Sua criação foi iniciada por Gaulejac, junto a Michel Bonetti e Jean Fraisse nos anos de 1970 (Gaulejac, 1987). Nas décadas seguintes, esse dispositivo foi enfim lapidado e aperfeiçoado, mediante um trabalho que envolveu pesquisadores de diversos países (Gaulejac, 1999). Segundo Gaulejac (1987), os GIP possuem um duplo objetivo :…”

Section: Grupos De Implicação E Pesquisa (Gip)unclassified

“…O primeiro remete à expressão e descrição das experiências vividas, a partir da história de vida de cada participante. O segundo, cuja finalidade é analítica, implica a reflexão e elaboração de hipóteses interpretativas sobre os conteúdos trabalhados (Gaulejac, 1999).…”

Section: Grupos De Implicação E Pesquisa (Gip)unclassified

“…Como membro do Réseau International de Sociologie Clinique (RISC), o pesquisador realizou na França as formações acerca dos dispositivos de pesquisa e intervenção da Sociologia Clínica e, logo, se aprofundou na análise dos Grupos de Implicação e Pesquisa (GIP) e do Organidrama enquanto instrumentos de investigação do mundo do trabalho atual. A partir de uma perspectiva compreensiva, tais ferramentas parecem representar alternativas profícuas no processo de exploração das relações entre os conflitos vividos no espaço de trabalho e as contradições existentes nas organizações (Gaulejac, 1999). Nessa esteira, pretende-se neste estudo responder a algumas interrogações : Como são operacionalizados os dispositivos de pesquisa e intervenção da Sociologia Clínica ?…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Grupos de Implicação e Pesquisa e Organidrama como dispositivos de pesquisa e intervenção no mundo do trabalho

Braz

Hashimoto

2020

laboreal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Section: Grupos De Implicação E Pesquisa (Gip)unclassified

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Grupos de Implicação e Pesquisa e Organidrama como dispositivos de pesquisa e intervenção no mundo do trabalho

Braz

Hashimoto

2020

laboreal

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Il faut toutefois remarquer que d'autres aspects de la transmission sont apparus au cours des entretiens. Ainsi, plusieurs enquêtés ont souligné que l'essentiel de la transmission réside dans sa dimension « culturelle », dans le « roman familial » et la transmission de valeursce que d'ailleurs d'autres études avaient déjà souligné (Gaulejac, 1999 ;Coenen-Huther, 2000 ;Muxel, 2007). D'autres ont remarqué que l'héritage arrivait aujourd'hui de plus en plus tard et que, finalement, la position sociale se jouait surtout au niveau de cette transmission « culturelle », qui inclut manifestement l'éducation diplômante.…”

Section: Une Importance Transversale De La Transmission Culturelleunclassified

Pourquoi les inégalités de patrimoine sont-elles mieux tolérées que d’autres ?

Forsé¹,

Frénod²,

Lafaye³

2018

Revue De l'OFCE

View full text Add to dashboard Cite

Les sondages, et notamment celui qui est étudié dans cet article, se succèdent pour montrer que les Français sont plus tolérants à l'égard des inégalités de patrimoine que vis-à-vis d'autres types d'inégalités, même lorsqu'elles sont aussi à caractère économique. Une enquête par entretiens semi-directifs auprès de trois générations de 35 lignées familiales (n = 105) a permis de mettre à jour trois logiques propres venant structurer les opinions sur la transmission patrimoniale : celle du libre agent, celle de l'égalité citoyenne et celle que l'on peut qualifier de familialiste. Quelle que soit cette logique, beaucoup d'interviewés soulignent aussi l'importance de la transmission culturelle et/ou affective. Il faut d'ailleurs noter que les membres d'une même lignée ont tendance à partager des opinions assez proches. Pour les niveaux plutôt faibles de patrimoine auxquels ils songent spontanément, ils manifestent une très forte aversion face à l'idée de taxer l'héritage, surtout s'il s'agit de la maison familiale. Pour des niveaux beaucoup plus élevés, une taxation importante n'est cette fois guère contestée.

show abstract

“…D'une manière générale, l'histoire de vie, méthode mobilisée dans cet article, se présente comme un outil privilégié de compréhension de parcours existentiel mais aussi comme un vecteur de formation et d'information dans un domaine particulier. La notion d'histoire de vie renvoie à une pluralité de pratiques s'inscrivant dans différents champs de la recherche en sciences humaines et sociales, en sciences de l'éducation ou encore en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (De Gaulejac, 1999). Dans le récit de vie, il s'agit de raconter sa propre histoire, une ou plusieurs séquences de celle-ci ou bien encore évoquer une thématique particulière à partir de l'expérience personnelle de la personne interrogée (Bertaux, 1997).…”

Section: Dossierunclassified

Paroles d’acteurs et histoires de vie

Meziani¹,

Séguillon

2018

La Nouvelle Revue - Éducation Et Société Inclusives

View full text Add to dashboard Cite

Cet article a pour ambition, à partir de la méthode des récits de vie, de mettre à jour les enjeux relevés par la présence d'élèves à Besoins éducatifs particuliers (BEP) dans les cours d'Éducation physique et sportive (EPS) du point de vue des enseignants. Les récits portent sur l'expérience enseignante, les convictions qui ont prévalu à l'engagement pour une prise en compte des BEP. Cet article met à jour les manières dont les enseignants en EPS ont pu adapter leur approche pour accueillir ces élèves. Les résultats montrent l'importance des autres acteurs de la scolarisation dans la construction du parcours scolaire en EPS, ainsi que la capacité des enseignants à adopter des stratégies pédagogiques s'inscrivant dans l'évaluation formative et non l'évaluation normative. Mots-clés : Adaptation pédagogique-Besoins éducatifs particuliers-École inclusive-Éducation physique et sportive. Key players and life stories. When teachers in physical education meet pupils with special educational needs Summary: From the biographic methodology, this article aims to show challenges for teachers in physical education with pupils with special needs. The stories deal with teaching experiences and commitments for inclusive education. This article shows how teacher adpat their pedagogy or their approach of teaching. Results show the importance of others social actors in the schooling process, and also the importance of teachers' ability to adapt their pedagogy in the formative assessment approach.

show abstract

Dictionnaire de sociologie clinique

Cited by 7 publications

References 0 publications

Grupos de Implicação e Pesquisa e Organidrama como dispositivos de pesquisa e intervenção no mundo do trabalho

Grupos de Implicação e Pesquisa e Organidrama como dispositivos de pesquisa e intervenção no mundo do trabalho

Pourquoi les inégalités de patrimoine sont-elles mieux tolérées que d’autres ?

Paroles d’acteurs et histoires de vie

Contact Info

Product

Resources

About