Die Fridays for Future-Bewegung als Herausforderung für die Schule – Ein schulkritischer Essay

Abstract

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Ungleichheiten als Thema religiöser Bildung für nachhaltige Entwicklung.

“…Bederna (2019) kritisiert, dass bei dieser BNE-Konzeption "ethische Urteilsfähigkeit oder die Fähigkeit, eigene Interessen zugunsten anderer zurückzustellen, keine prominente Rolle" (Bederna, 2019, S. 225) spiele. Budde (2020) stellt in Frage, inwiefern es überhaupt möglich sei, im Rahmen des bestehenden Bildungssystems mit den traditionellen Formen des Wissenserwerbs, aber auch der erzieherischen Einübung in die Leistungsgesellschaft, im Sinne einer BNE zu bilden. Daher stellt sich hier die Herausforderung und der Auftrag an die Lehrenden, Lernräume für offene und kontroverse Diskurse zu schaffen, in denen Lernende partizipativ eigene Lernwege bestimmen können und dementsprechend von Lehrenden begleitet werden.…”

Transformationswissen – Wissenstransformation. Nachdenken über BNE. Ein Essay

“…Der Schulstreik der FFF-Bewegung hatte genau diese Absage an institutionelle Vermittlung an ihren Anfang gesetzt (vgl. Budde, 2020). Erkenntnisse werden erst sukzessive zum Allgemeinwissen und als solches entsprechend organisiert weiterverbreitet, wenn sie sich als gesell-schaftlich relevant erwiesen haben und politisch kompatibel erscheinen.…”

Fridays for Future als Lern- und Erfahrungsraum: Befunde zu den Beteiligungsformaten, den Motiven und der Selbstwirksamkeitserwartung von Engagierten

“…Aus bildungs-und erziehungswissenschaftlicher Perspektive finden sich erste theoretische Annäherungen (vgl. Budde, 2020;Hellgermann, 2020;Holz et al 2021), ein empirischer Zugang zum Feld fehlt bislang. Daran anknüpfend werden in diesem Beitrag ausgewählte Befunde vorgestellt, die verschiedene Beteiligungsformen in den Mittelpunkt stellen.…”