Die neue Einschulungsuntersuchung in Baden-Württemberg: Welche Determinanten beeinflussen die schulärztliche Gesamtbewertung Intensiver pädagogischer Förderbedarf im kindlichen Entwicklungsfeld Sprache?

Abstract

This study showed an adequate degree of test quality of the 2-level process in the new examination before primary school enrollment in Baden-Wuerttemberg (screening of language skills and additional test, if the screening is not passed). In addition children with special needs for language promotion had associated risks. Risk scores, that have been defined, offer an information tool to the school physicians concerning the positive predictive value of the screening of language skills without additional testing.

Risk-based approach to school entry examinations in Germany – a validation study

“…On the other hand, evaluations of already established approaches to SEE that also employ a stepped procedure reach similar conclusions and show that stepped procedures that take the children’s risk as a starting point can indeed serve to “employ physicians’ workforce in a problem-centered way” [11]: In the federal state of Baden-Wuerttemberg, for instance, only children who display abnormalities in a set of standardized tests performed by a medical technical assistant are seen by a physician in a last step. In this instance, the sensitivity is 95% [11, 37].…”

“…This function of the SEE is sometimes referred to as the “ occupational health function” [8]. Second, through the coverage of a whole birth cohort, valuable and otherwise only difficult-to-obtain epidemiological data are gathered [6, 9–11]. Third, by being an obligatory examination, SEEs are also intended to provide individual medical help to children who are otherwise underserved [12, 13] and thereby function as a subsidiary pediatric checkup [14].…”

Konkurrierende Validität der Entwicklungsdiagnostik zum Zeitpunkt der Schuleingangsuntersuchung – Ergebnisse einer Vollerhebung in einem oberbayerischen Landkreis

“…Hingegen waren die schulärztlichen Empfehlungen für eine "Zu- [26] keine Gültigkeit für die Merkmalsbereiche der "Aufmerksamkeit" und des "Zahlen-und Mengenvorwissens". Tendenziell ähnliche Zusammenhänge wurden auf der Grundlage der aktuellen formalen und inhaltlichen Modalitäten für SEU im Bundesland Baden-Württemberg aufgezeigt [27]. Das Fehlen von weiteren themenbezogenen Studien mit Einbindung einer analytisch-statistischen Datenauswertung sollte Anlass sein, durch weitere Untersuchungen diese Forschungslücke zu schließen, zumal die Einschulung eines Kindes als wesentliche Zäsur mit mannigfachen Auswirkungen auf deren weitere Entwicklung zu würdigen ist [28][29][30].…”

Einfluss der nonverbalen Intelligenz und des Migrationshintergrundes auf die sprachlichen Fähigkeiten

“…Darüber hinaus können das elterliche Bildungsniveau, ein möglicher Migrationshintergrund bzw. die Familiensprache den Spracherwerb maßgeblich beeinflussen [11,12]. So weisen die Ergebnisse zur Einschulungsuntersuchung in Baden-Württemberg insbesondere auf die Familiensprache als Risikofaktor für Defizite in der Sprachentwicklung hin.…”

“…So weisen die Ergebnisse zur Einschulungsuntersuchung in Baden-Württemberg insbesondere auf die Familiensprache als Risikofaktor für Defizite in der Sprachentwicklung hin. Im Gegensatz dazu stellt ein hohes mütterliches Bildungsniveau einen protektiven Einfluss auf die Sprachentwicklung dar [11]. Die vorliegende Studie geht der Fragestellung nach, inwiefern nonverbale kognitive Kompetenzen unterschiedliche sprachliche Bereiche bei sprachunauffälligen Kindern beeinflussen.…”