Zusammenfassung. Die umschriebenen Entwicklungsstörungen des Sprechens und der Sprache gehören zu den häufigsten Entwicklungsstörungen. Aufgrund der zentralen Bedeutung sprachlicher Kompetenzen für verschiedene Lebensbereiche beeinträchtigen Sprachentwicklungsstörungen nicht nur die schulische, sondern auch die soziale und emotionale Entwicklung eines Kindes und wirken bis ins Jugend- und Erwachsenenalter hinein. Es folgt eine Übersicht über die psychosozialen Belastungen bei betroffenen Kindern und Jugendlichen sowie ihren Angehörigen. Kinder mit Sprachentwicklungsstörungen tragen ein erhöhtes Risiko für komorbide internalisierende und externalisierende Störungen sowie für Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen, die im Jugendalter zunehmend an Bedeutung gewinnen. Eltern von Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen weisen im Vergleich zur Allgemeinbevölkerung höhere Stress- und Depressionswerte auf, die insbesondere durch die mangelnde Akzeptanz und Unterstützung durch das soziale Umfeld beeinflusst werden. Es existieren zu wenig therapeutische Angebote, die auf die besondere Situation der Betroffenen angepasst sind. Die Implikationen für Forschung und klinische Praxis werden diskutiert.

No abstract

The relationship between language skills and emotional and behavioural problems should be emphasized in the developmental observation and documentation in preschool. In particular, the distinction between deficits in pragmatics and behavioural problems requires a differentiated examination to ensure an optimal intervention.

Zusammenfassung Hintergrund: Der Sprachstandserhebungstest f?r Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren (SET 5-10) wurde konstruiert, um eine differenzierte und valide Diagnostik des Entwicklungsstands der Sprache und dessen weiteren Verlauf zu erm?glichen. Bei der Konstruktion des Verfahrens wurde die Gruppe der 5- bis 10-j?hrigen Kinder ber?cksichtigt. Methode: Im Rahmen einer Untersuchung von 71 Kindern im Alter zwischen 7 und 8 Jahren wurde die konvergente Validit?t anhand der Korrelationen von SET-5-10-Skalen mit Testverfahren ?berpr?ft, die vergleichbare Konzepte erheben. Ergebnisse: Die Korrelationen zwischen den Subskalen des SET 5-10 und vergleichbaren Verfahren sprechen f?r eine mittlere bis hohe Validit?t (r=0,4?0,7) der SET-5-10-Skalen. Diskussion: Die Ergebnisse verweisen auf verl?ssliche Validit?tserwartungen f?r das untersuchte Verfahren. Weitere Studien mit gr??erem Stichprobenumfang m?ssen folgen, um diese Ergebnisse zu st?tzen und auch bei anderen Altersstufen zu ?berpr?fen.

Es wird untersucht, ob Kinder langfristig von den Trainingsprogrammen zur Förderung der phonologischen Bewusstheit Lobo vom Globo profitieren, so dass Lese- und Rechtschreibprobleme vermieden werden können. Berichtet werden die Ergebnisse von 89 Zweitklässlern (Fördergruppe Kindergarten: n = 24; kombinierte Gruppe: n = 35; Vergleichsgruppe: n = 30), die mit einem Leseverständnistest und einem Verfahren zur Überprüfung der Rechtschreibleistung erfasst wurden. Die Ergebnisse zeigen einen Vorteil der im Kindergarten geförderten Kinder. Die Kinder, die an einer kombinierten Förderung in Kindergarten und Grundschule teilnahmen, erzielen im Leseverständnis und in der Rechtschreibung besonders optimale Ergebnisse.