Erste Analysen zur Kriteriumsvalidität des Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren (SET 5-10)

Metz, D.; Rißling, Julia-Katharina; Karpinski, N.; Petermann, Franz

doi:10.1055/s-0031-1286313

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Lediglich im Bereich auditive Merkfähigkeit hatten die Kinder der Gruppe "Auff älliger IQ" ein leicht besseres Ergebnis als die Kinder der RG. Auf klinischer Ebene zeigt sich, dass in der Gruppe "Auff älliger IQ", neben den niedrigeren Ergebnissen auf Rohwertbasis, auch mehr Kinder Ergebnisse im klinisch auff älligen (PR: < 10) oder im Risikobereich (PR [11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24] erzielten als in der RG ( • ▶ Tab. 3 ).…”

Section: Statistische Auswertungunclassified

Intelligenz und Sprache – Sprachentwicklung bei Kindern mit Intelligenzminderung

Rißling¹,

Petermann²

2012

Sprache Stimme Gehör

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Zusammenfassung Intelligenz und Sprache stellen 2 Kompetenzbereiche dar, die in der Entwicklung eines Kindes eine zentrale Stellung einnehmen. Defizite in diesen Bereichen k?nnen jedes f?r sich, aber v.?a. auch in Kombination erheblichen Einfluss auf die Entwicklung nehmen und sich in verschiedenen St?rungsbildern ?u?ern. Der Zusammenhang von Intelligenz und Sprache bei prim?ren und ?sekund?ren Sprachst?rungen wird diskutiert. Ziel der vorgestellten Studie war es, zu ?berpr?fen, ob sich auch bei Kindern mit leicht unterdurchschnittlichen kognitiven F?higkeiten Defizite im Sprachstand zeigen. An einer Stichprobe werden Sprachleistungen von Kindern mit unterdurchschnittlichen kognitiven F?higkeiten (n=25) mit denen einer unauff?llig entwickelten Referenzgruppe (n=25) im Alter zwischen 5 und 8 Jahren verglichen. Kinder mit unterdurchschnittlicher Intelligenz erzielten ?ber verschiedene Sprachbereiche deutlich schlechtere Leistungen als solche mit durchschnittlicher Intelligenz. Implika?tionen f?r die Diagnostik werden diskutiert.

show abstract

Section: Statistische Auswertungunclassified

Intelligenz und Sprache – Sprachentwicklung bei Kindern mit Intelligenzminderung

Rißling¹,

Petermann²

2012

Sprache Stimme Gehör

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Validität Zur konvergenten Validität liegt eine erste Studie mit N = 71 monolingual deutschsprachigen 7-und 8-jährigen vor [ 8 ] . Erste Analysen sprechen für eine gute Aussagekraft der Skalen [ 8 ] .…”

unclassified

“…Erste Analysen sprechen für eine gute Aussagekraft der Skalen [ 8 ] . Diese Ergebnisse müssen jedoch an einer Studie mit größe-rem Stichprobenumfang bestätigt und die Validität auch für die anderen Altersgruppen ermittelt werden.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Kriteriumsvalidität des SET 5-10

Rißling

Petermann

2013

Sprache Stimme Gehör

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Zusammenfassung Hintergrund: Die Erhebung des Sprachstands von Kindern im Vor- und Grundschulalter erfordert eine differenzierte und valide Diagnostik. In der vorliegenden Studie soll die Validit?t des Sprachstandserhebungstests f?r Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren (SET 5-10) untersucht werden. Methode: Die sprachlichen F?higkeiten von N=304 Kindern zwischen 5 und 10 Jahren wurden erhoben. Anhand der Korrelationen zwischen den SET-5-10-Skalen und Testverfahren, die vergleichbare Bereiche ?berpr?fen, wurde die konvergente Validit?t ?berpr?ft. Ergebnisse: F?r die Mehrheit der Untertests und Altersgruppen zeigen sich Korrelationen im mittleren bis hohen Bereich (r=0,22 bis r=0,88). Diskussion: Die Ergebnisse sprechen f?r die ?Validit?t des untersuchten Verfahrens. Aufgrund der geringen Stichprobengr??e f?r den Altersbereich der 5-j?hrigen, m?ssen die Ergebnisse hier jedoch mit Vorbehalt interpretiert werden.

show abstract

Sprachstandserhebung im Grundschulalter – Sensitivität und Spezifität des SET 5–10

Rißling

Waldmann

Petermann

2013

Zeitschrift für Psychiatrie, Psychologie und Psychotherapie

View full text Add to dashboard Cite

Für die Einleitung von Förder- oder Therapiemaßnahmen bei Sprachentwicklungsstörungen ist eine zuverlässige Diagnostik zentral. Im Rahmen der vorliegenden Studie soll untersucht werden, inwiefern der Sprachstandserhebungstests für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren (SET 5–10) die Identifikation von sprachauffälligen und sprachunauffälligen Kindern ermöglicht. Hierfür wurden N = 100 sprachauffällige und sprachunauffällige Kinder zwischen 7 und 10 Jahren in einer Fall-Kontroll-Studie mit dem SET 5–10 überprüft. Aus der Kreuzklassifikation wurden diagnostisch bzw. prognostisch relevante Gütemaße wie Sensitivität, Spezifität und prädiktive Werte der sprachlichen Untertests des Verfahrens bestimmt. Die Ergebnisse zeigen je nach Untertest eine Sensitivität zwischen 0,66 bis 0,96 und eine Spezifität zwischen 0,84 bis 0,96. Positive Indizierungen mit dem SET 5–10 sind mit Wahrscheinlichkeiten zwischen 85 und 96 % korrekt (prädiktive Werte). Die Ergebnisse geben einen ersten Hinweis darauf, dass in der Altersgruppe 7 bis 10 Jahre sprachauffällige und unauffällige Kinder mit dem SET 5–10 identifiziert werden können.

show abstract

Erste Analysen zur Kriteriumsvalidität des Sprachstandserhebungstest für Kinder im Alter zwischen 5 und 10 Jahren (SET 5-10)

Cited by 5 publications

References 1 publication

Intelligenz und Sprache – Sprachentwicklung bei Kindern mit Intelligenzminderung

Intelligenz und Sprache – Sprachentwicklung bei Kindern mit Intelligenzminderung

Kriteriumsvalidität des SET 5-10

Sprachstandserhebung im Grundschulalter – Sensitivität und Spezifität des SET 5–10

Contact Info

Product

Resources

About