Dificuldades e estratégias de estudantes de pós-graduação da área de ciências da saúde para escrever e publicar em inglês – um estudo qualitativo descritivo.

Abstract

Estudo qualitativo descritivo que descreve dificuldades e estratégias de estudantes de um programa de pós-graduação em medicina para escrever e publicar artigos, derivados de seus trabalhos de mestrado e doutorado, em periódicos indexados pelo JCR-ISI Web ofKnowledge; com base na análise de conteúdo de respostas a um questionário aplicado com 43 estudantes. As dificuldades destacadas foram a falta de treino na escrita em língua inglesa, a compreensão e cumprimento de normas dos periódicos e a tradução de termos científicos. As estratégias utilizadas são a leitura de artigos em inglês, a redação do artigo desde o início em língua inglesa e a organização de uma estrutura básica do texto. Além disso, os estudantes tem recebido ajuda de revisores, nacionais e estrangeiros, como orientadores, coorientadores e revisores profissionais em língua inglesa, configurando uma rede de apoio de suporte a essa atividade.

From the production of abstracts to instances of grammatical metaphors: some research insights to uncover the academic domain

“…They rarely write research abstracts, resorting to professional translators whenever they need to write an abstract. Cunha et al (2014) investigated the di culties graduate students face when writing their research in English and the strategies they apply to overcome such di culties. Data from a questionnaire on students' perceived problems with writing research were collected and analyzed.…”

A escrita em inglês na pós-graduação: dificuldades, convergências e divergências nas percepções de discentes e docentes

“…Quanto a estudos que focalizassem iniciativas relacionadas ao ensino da escrita acadêmica, Ferreira (2012) defendeu a adoção da pedagogia desenvolvimental na formação de professores de cursos de escrita acadêmica em inglês, enquanto Vieira (2017) e Aranha (2009) descreveram experiências de letramento acadêmico em inglês aliando a abordagem baseada em gêneros textuais à análise de necessidades (ou needs analysis). Em Cunha et al (2014), as dificuldades foram: de (poucas oportunidades de) praticar tal escrita, em traduzir termos científicos e em seguir as regras impostas por periódicos. Ferreira (2012) se concentrou no uso incorreto de organização retórica (narração), na realização incompleta da estrutura retórica (sem o movimento 2) e em dificuldades relacionadas a escolhas lexicais na seção de introdução de artigos acadêmicos.…”