Dificuldades vivenciadas pelos estudantes de enfermagem durante a sua formação

Amorim, Caroline Bettanzos; Oliveira, Matheus Ferreira de; Barlem, Edison Luiz Devos; Mattos, Larissa Merino de

doi:10.15210/jonah.v9i3.14310

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“…Esta afirmação remete à sensação de reconhecimento expressada pelos graduados quando, atuando profissionalmente, visualizavam situações vividas na graduação e as associam à temática do cuidado cardiovascular seguro. Paradoxos entre o ensino e a prática na graduação dão margem ao ensino prático defensivo, fechado e punitivo (Amorim et al, 2019;Hessels et al, 2019). Assim, emergiu a categoria que trouxe o peso do erro para os discentes, com menção aos processos avaliativos realizados por professores e o julgamento, muitas vezes preconceituoso, de pacientes/usuários e cuidador/ família àqueles que estão em formação, aumentando a pressão em mostrar competência.…”

Section: Discussionunclassified

Cuidado cardiovascular seguro no ensino de enfermagem: perspetiva de docentes, discentes e graduados

Gomes¹,

Moreira²,

Pereira³

et al. 2021

Rev. Enf. Ref.

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A segurança do paciente é essencial para a promoção da qualidade assistencial, especialmente quando associada ao impacto epidemiológico global e regional da saúde cardiovascular, evidenciando a necessidade da introdução clara da temática nos currículos de saúde. Objetivo: Analisar a formação em enfermagem no domínio do cuidado cardiovascular seguro. Metodologia: Estudo hermenêutico realizado no curso de enfermagem de uma universidade pública do interior do Nordeste brasileiro com docentes, discentes e graduados. A amostragem foi por conveniência. As entrevistas e grupos focais sofreram análise categorial temática com referencial teórico do guia curricular de segurança do paciente da Organização Mundial de Saúde. A amostra final foi de 46 participantes. Resultados: As categorias resultaram nos temas: O cuidado é complexo e o seu ensino é fragmentado; A falta de especificidade no ensino do cuidado cardiovascular seguro; O reconhecimento do cuidado cardiovascular seguro e Os desafios do ensino e aprendizagem no cuidado cardiovascular seguro. Conclusão: O ensino do cuidado cardiovascular seguro mostrou-se indireto e fragmentado por todos os grupos de participantes.

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Section: Discussionunclassified

Cuidado cardiovascular seguro no ensino de enfermagem: perspetiva de docentes, discentes e graduados

Gomes¹,

Moreira²,

Pereira³

et al. 2021

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“…Enferm. UFSM, Santa Maria, v10, p. [1][2][3][4][5][6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18]2020 As DCN's dos cursos de graduação em enfermagem definem: perfil do formando, competências gerais e específicas, habilidades, conteúdos curriculares, estágios, atividades complementares, organização do ensino, acompanhamento e avaliação. 5 A avaliação de competências durante a formação acadêmica é substancial para delimitar o acompanhamento da progressão na construção do conhecimento do futuro profissional.…”

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“…UFSM, Santa Maria, v10, p [1][2][3][4][5][6][7][8][10][11][12][13][14][15][16][17][18] 2020 principais pontos a serem observados pelos docentes durante esse processo, além de questões para caracterização dos participantes. Após a confecção do instrumento de coleta de dados, esse passou pela avaliação de aparência e de conteúdo por três docentes enfermeiros.A coleta de dados ocorreu em agosto de 2018, e os instrumentos foram aplicados presencialmente em sala de aula no período da manhã, após agendamento com a coordenação do curso.…”

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“…Com isso, espera-se dos profissionais maior flexibilidade e dinamicidade frente às tomadas de decisão nos processos de trabalho, Outro achado obtido no estudo aponta que a competência atenção à saúde foi a mais relevante, bem como a educação permanente com a menor taxa de respostas por relevância. Essa adequação observada nesse estudo denota que as demais competências vem sendo abordadas em maior ou menor grau entre os acadêmicos, devido as necessidades apresentadas no decorrer do curso 15. Tal fator pode indicar que o ensino dessas competências ocorrem de maneira fragmentada e , 2020 achados apresentados nesse estudo, sendo a competência atenção à saúde a mais relevante em comparação com as demais.…”

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Avaliação de competências no ensino da enfermagem durante as práticas de campo

et al. 2020

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Objetivo: analisar o conhecimento dos acadêmicos de enfermagem sobre as competências avaliadas durante as aulas práticas de campo na formação do enfermeiro. Método: estudo quantitativo exploratório, de análise estatística simples e descritiva, realizado em uma instituição de ensino superior na cidade de Curitiba, Brasil. A coleta de dados ocorreu em agosto de 2018, com 113 acadêmicos de Enfermagem por questionário com perguntas abertas e fechadas, aplicado durante o período de aulas. Resultados: destacou-se a competência atenção à saúde como a mais relevante indicada pelos acadêmicos, seguido das habilidades relacionadas a assistência como um dos pontos a serem avaliados durante as práticas de campo; a liderança não atingiu nenhuma colocação na escala relevância das competências avaliadas. Conclusão: as competências citadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais são avaliadas durante todo processo formativo e outros achados nesse estudo perfazem a necessidade da criação de estratégias situacionais mais adequadas durante a formação do acadêmico.

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“…Para Amorim et al (2019), muitas vezes há uma incompatibilidade entre os ensinamentos teóricos e a realidade encontrada nos cenários de práticas, dificultando o desenvolvimento do fazer do estudante. Ao se depararem com a diferença entre teoria e prática desenvolvem sentimento de frustração, insegurança, incapacidade e medo.…”

Section: Categoria 1 Núcleos De Sentido Temasunclassified

A formação de enfermeiros e as abordagens das teorias de currículo: um estudo de egressos

Godinho¹

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Pesquisas com egressos permitem avaliação do processo de formação sendo relevantes para o planejamento e readequação das políticas de educação. O processo de ensinoaprendizagem de enfermeiros se pauta pelos princípios das DCN para atuação no SUS. O currículo é o eixo normatizador do processo formativo, constantemente construído e reconstruído, considerando as mudanças sociais e a evolução das políticas educacionais e de saúde. Objetivo: Analisar a influência do currículo na formação de enfermeiros egressos de uma Instituição de Ensino Superior pública, em consonância com as DCN e com os princípios do SUS. Método: Estudo de trajetória metodológica descritiva, exploratória, quanti-qualitativa, com base nos pressupostos das Abordagens das Teorias de Currículo e na Formação de Enfermeiros para o SUS. Participaram do estudo 198 (68,5%) egressos, formados entre 2008 a 2018, que responderam ao Instrumento enviado por plataforma digital, juntamente com o TCLE. O padrão de respostas foi estatisticamente demonstrado em dendrogramas e gráficos. As narrativas foram analisadas de acordo com a Análise Temática proposta por Minayo (2004). Resultados: Os participantes da pesquisa são mulheres, brancas, com faixa etária entre 30 e 40 anos, residentes na região Sudeste. Constatou-se que no percurso acadêmico participaram de atividades extracurriculares, tiveram a oportunidade de cursar pós-graduação e uma parcela eram técnicos/auxiliares de enfermagem. No trabalho recebem de 2 a 7 salários mínimos, são contratados por meio de processos seletivos, a maioria (80,26%) trabalha em uma instituição, em unidades hospitalares, na atenção básica, no ensino médio e superior, perfazendo carga horária entre 37 a 44 horas semanais. A inserção dos egressos no mundo do trabalho ocorre em conformidade com a proposta curricular na qual se formaram. Evidenciou-se o preparo para o exercício de suas atividades profissionais e a instrumentalização para a assistência integral do ser humano, família e comunidade, com preceitos éticos e rigor científico, capacidade técnica e cientifica e aptos para desenvolver Educação em Saúde. Ressaltam-se dificuldades em áreas como Saúde Integral do Homem, Saúde do Idoso, Recém-nascido, Criança e Adolescente, trabalho em equipe, uso de tecnologias de saúde, comunicação nos processos de trabalho, cuidados com a própria saúde física e mental e atuação política em órgãos decisórios. Na visão dos egressos o processo ensino-aprendizagem configura-se como convencional e sugerem a utilização de metodologias ativas, além de sentirem dificuldades no protagonismo de sua atuação. Constatou-se insatisfação relacionada com a renda salarial e a falta de reconhecimento profissional. Conclusões: A formação acadêmica deve ser capaz de preparar profissionais aptos para o desenvolvimento de ações integradas e contínuas com o sistema de saúde, de forma humanizada e crítica pautada na ética e bioética. A experiência relatada pelos egressos favorece reformulações do processo de ensino em uma sociedade em constantes mudanças. Pesquisas dess...

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Dificuldades vivenciadas pelos estudantes de enfermagem durante a sua formação

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Cuidado cardiovascular seguro no ensino de enfermagem: perspetiva de docentes, discentes e graduados

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A formação de enfermeiros e as abordagens das teorias de currículo: um estudo de egressos

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