Digitale Zukünfte der Universität: Szenarien soziotechnischen Wandels

Abstract

ZusammenfassungFür die Universität erwiesen sich digitale Technologien während der COVID-19-Pandemie als zentrales Element der Krisenbewältigung. Das gilt insbesondere für den Bereich der Lehre. Aus Sicht der „Multi-Level-Perspektive“ (Geels 2004) eröffnen die disruptiven Auswirkungen der Pandemie ein „Window of Opportunity“ für einen tiefgreifenden und dauerhaften soziotechnischen Wandel. Daran anschließend wird in diesem Artikel die Frage erörtert, wie Angehörige der Universität die zukünftige Bedeutung digitaler Technologien einschätzen. Auf Basis qualitativer, empirischer Erhebungen lassen sich fünf Szenarien herausarbeiten, die in je unterschiedlicher Weise digitale Zukünfte skizzieren. Die Analyse dieser Zukunftsszenarien fragt jedoch nicht nach deren Eintrittswahrscheinlichkeit, sondern nach ihrer Wünschbarkeit. Auf diese Weise kann gezeigt werden, mit welchen Begründungen argumentiert wird, warum die weiterführenden Digitalisierungsschritte an der Universität unternommen oder auch unterlassen werden sollten. Zum gegebenen Zeitpunkt ist es nicht einschätzbar, welche Szenarien digitaler Universitäten sich letztlich durchsetzen werden. Nicht zuletzt deshalb versteht sich dieser Artikel als Grundlage für eine breite Debatte, die es erst zu führen gilt.

Supporting Sustainable and User-Oriented Educational Technology Innovation with the University Innovation Canvas

“…Secondly, Schneckenberg [4] points to the lack of motivation of many university lecturers to make changes in their teaching. Although many lecturers would like to modernize their teaching and incorporate elements of digital learning [11][12][13], there is a lack of recognition and valuation of excellent university teaching. Universities typically see teaching as secondary to research when it comes to recruiting and promoting academic staff, which results in a lack of incentive for lecturers to put extra effort into their teaching [1,2,14,15].…”