Diplôme et insertion sur le marché du travail : approches socioprofessionnelle et salariale du déclassement suivi d'un commentaire de Saïd Hanchane et Eric Verdier

Abstract

[fre] Au-delà du chômage et du temps partiel subi, le « déclassement » peut constituer une autre forme de sous-utilisation des compétences humaines sur le marché du travail. Le déclassement caractérise la situation des personnes « sur-diplômées » par rapport à l'emploi qu'elles occupent. Pour les jeunes, compte tenu de la forte croissance de l'offre de main-d'oeuvre diplômée relativement à celle de la demande de travail qualifié, on peut penser que de telles situations se sont développées au cours des dernières décennies. Si, d'un point de vue humain, ces situations de déclassement peuvent être difficilement vécues, d'un point de vue économique, elles signifient également l'existence de ressources inexploitées. Mesurer l'ampleur du déclassement et apprécier son évolution dans le temps supposent toutefois de pouvoir fixer une norme d'adéquation entre catégories de diplômes et d'emplois, entreprise pour le moins délicate. Plusieurs approches complémentaires du déclassement des jeunes diplômés sont néanmoins envisagées : la première est basée sur une norme statistique d'adéquation entre diplôme et catégorie socioprofessionnelle, la deuxième sur le sentiment de la personne interrogée d'être ou non déclassée, la troisième sur la valorisation relative des personnes, en termes de salaire, par rapport aux personnes moins diplômées. Ces différentes approches incitent toutes à considérer le déclassement comme un phénomène non négligeable. La conjoncture joue un rôle important dans son ampleur ainsi que dans les possibilités de reclassement des individus déclassés. Des facteurs individuels peuvent être aussi déterminants. Les jeunes au chômage un an auparavant risquent davantage d'être déclassés. Le déclassement des jeunes femmes est aussi plus persistant que celui des jeunes hommes. [spa] Mas alla dei paro y dei tiempo parcial obligado, la « desclasificacion » puede llegar a ser otra forma de infra utilizacion de las competencias humanas en el mercado laboral. La desclasificacion caracteriza la situaci6n de las personas « hiper diplomadas » en relacion con el empleo que ocupan. Para los jovenes, teniendo en cuenta el fuerte crecimiento de la oferta de mana de obra diplomada en comparacion con la demanda de trabajo cualificado, se llega a la conclusion de que semejantes situaciones de desclasificacion han aumentado en los ultimos alios. Si, desde un punta de vista humano, esas situaciones de desclasificacion pueden llegar a ser mal vividas, desde un punta de vista economico, significan también la existencia de unos recursos sin explotar. Medir la importancia de la desclasificacion y apreciar su evolucion en el tiempo suponen con todo que se establezca una norma de adecuacion entre categorias de diplomados y de empleos, lo cual no es facil. Varios enfoques complementarios de la desclasificacion de los jovenes diplomados pueden sin embargo ser considerados : el primera se basa en una norma estadistica de adecuacion entre diploma y categoria socioprofesional, el segundo en el sentimiento individual de estar o no desclasificado...

Measuring Occupational Mismatch: Overeducation and Overskill in Europe—Evidence from PIAAC

“…A different approach related to wages is suggested by Nauze-Fichet and Tomasini (2002). A person is classified as overqualified if two-thirds of the individuals at the level of education immediately below the person are better paid.…”

Femmes et fonction publique

“…Du point de vue salarial, on suppose qu'un individu dont la rémunération est inférieure à celle de 50 % des individus de niveau de diplôme immé-diatement inférieur est déclassé statistiquement ou objectivement du point de vue du salaire (Nauzefichet, Tomasini 2001, Cahuzac, Di Paola, 2005. Le recours à cette définition suppose que la hiérarchie des diplômes suit celle des salaires, ce qui est vérifié sur la population des jeunes actifs trois ans après la fin de leurs études.…”

Impact de la motivation et des styles d’apprentissage sur la performance scolaire d’élèves-ingénieurs

“…Selon Nauze-Fichet et Tomasini (2002), le diplôme réduit le risque de chômage et facilite l'accès aux emplois les plus qualifiés et les mieux rémunérés. Cet accès est d'autant plus rapide que le niveau du diplôme est élevé (Mazari, Meyer, Rouaud, Ryk et Winnicki, 2011).…”