Direitos geracionais e ação política: os secundaristas ocupam as escolas

Abstract

Resumo A construção democrática apoia-se na participação política de crianças e jovens, não circunscrita às normatizações legais que estabeleceram a posição de sujeitos de direitos para as crianças. Neste trabalho, discutimos como a ação política dos estudantes secundaristas, ao ocuparem as escolas públicas ao longo de 2015 e 2016 no Brasil, politizam as relações intergeracionais em torno do bem educação e fazem emergir lutas para garantir interesses e prerrogativas da geração mais nova. Enquanto a educação sempre foi colocada como um direito das crianças e dos jovens, a análise que desenvolvemos aqui evidencia que esse direito se qualifica como um direito geracional que empurra para lados opostos, por vezes antagônicos, adultos e crianças. Metodologicamente, ao longo dos meses de abril a julho de 2016, acompanharam-se as ocupações secundaristas em diferentes cidades do Estado do Rio de Janeiro em 12 escolas públicas do estado. Esse acompanhamento, de cunho etnográfico, compreendeu visitas às escolas ocupadas, em algumas delas, mais de uma vez, agendadas de antemão com os comitês de comunicação de cada escola. Discute-se, a partir dos dados produzidos, como a luta pelos direitos geracionais parece se colocar como instrumento que visibiliza as contradições geracionais que o direito à educação comporta.

Percepção de professores de uma escola pública sobre a saúde mental dos escolares adolescentes

“…Marcadamente hierárquica, a relação entre professores e estudantes traduz-se em relação de poder. É preciso considerar que a escola, historicamente, tem se configurado como espaço autocrático no que diz respeito ao saber, práticas corporais, linguagens e aprendizagens, intensificando ainda mais o sofrimento mental dos adolescentes (18,19) .…”

“…Isso mostra uma visão mais ampla e integradora do professor acerca do protagonismo dos estudantes no planejamento e tomada de decisão sobre sua vida e saúde, o que é fortemente recomendado pelos estudos sobre saúde mental dos adolescentes (24,25) . Importante destacar que, para a Implementação de um Programa de Saúde Mental na Escola, em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), é necessário considerar a posição dessa população como sujeitos de direito, valorizando seu protagonismo, garantindo os seus interesses e prerrogativas na definição de prioridades (19) .…”

Righting adults’ wrongs: ‘Generationing’ on the battlefield. A decolonial approach

“…What has come to the fore in students’ narratives is the unfairness of the relationality between adults and children which has fuelled and legitimated antagonism and political struggle. The adversarial stance assumed by some adults (head teachers, politicians and education officials) with regard to students’ demands for decent education has resulted in structuring of a politicized relationship that clearly signals their withdrawal from the intergenerational pact of solidarity and denies students’ generational rights to education (de Castro and Tavares, 2020). Thus, generational differences engendered on the battlefield account for the political struggle between children and (only) those adults who exercise positions of power to maintain a system that is unfair to a great majority of youngsters.…”