Discurso e cognição: uma abordagem baseada em frames

Abstract

RESUMO: Esse estudo apresenta algumas evidências de que estratégias cognitivas baseadas em frames são suficientes para fornecer os insumos necessários para a construção de sentidos complexos e de diferentes visões de mundo. Para isso, dividimos o processo de construção de sentido em duas fases -análise construcional e resolução contextual -apresentamos os mecanismos básicos de acionamento de frames e demonstramos como tipos de frames específicos são acionados por determinados indexadores linguísticos (lexicais ou gramaticais) no discurso. PALAVRAS-CHAVE: Cognição. Discurso. Frames.ABSTRACT: This paper presents evidence that cognitive strategies based on frames are sufficient to provide the necessary inputs for complex meanings and different worldviews construction. To do this, we divide the process of meaning construction in two phasesconstructional analysis and contextual resolution. In addition, we introduce the basic mechanisms of activation frames and we demonstrate how specific frames types are triggered by particular linguistic (lexical or grammatical) cues in the discourse.

A leitura integrativa e o ensino de leitura em livros didáticos de espanhol para os anos finais do ensino fundamental

“…Segundo Duque (2015), os nossos saberes acumulados se estruturam e são acionados inconscientemente através de padrões cognitivos denominados de frames 8 . O autor define os frames como "mecanismos cognitivos através dos quais organizamos pensamentos, ideias e visões de mundo" e afirma que "novas informações só ganham sentido se forem integradas a frames construídos por meio da interação ou do discurso" (Duque, 2015, p. 26).…”

“…Tratando especificamente do ensino da leitura, Botelho (2015), então, afirma que a organização do conhecimento prévio do leitor deve ser compreendida em função do emprego das estruturas de frames, uma vez que sendo estruturas de conhecimento altamente sistematizadas, delimitadas por experiências corporificadas e por interações sociais, [...] além de não permanecerem na memória de forma aleatória, podem ser entendidas como uma espécie de conhecimento compartilhado a fim de se compreender um dado evento ou objeto abordados em um texto (Botelho, 2015, p. 49). Duque (2015) afirma que os frames são essenciais para a construção de sentidos, uma vez que só podemos atribuir características a conceitos predefinidos porque somos capazes de associá-los a frames específicos e de mudar a perspectiva dentro de um mesmo frame. Dessa maneira, os frames acabam construindo e orientando nosso modo de pensar e de compreender o mundo, podendo ser acionados através de três estratégias: a seleção lexical, o arranjo gramatical de uma determinada sentença e/ou o mapeamento metafórico.…”

“…11 Vargas (2015) postula que o espaço-mescla é ocupado pelos esquemas imagéticos, uma vez que eles é que instanciam a formação dos frames. Com base em Duque (2015), podemos ampliar essa visão e entender que no espaço-mescla encontram-se os frames, entre os quais, incluem-se os esquemas imagéticos. nos livros didáticos, levando-se em conta essencialmente o processo inferencial do leitor.…”

“…Os domínios estáveis seriam constituídos pelos modelos cognitivos idealizados (MCI), por esquemas imagéticos, pelas molduras comunicativas e pela própria língua; e os domínios locais pelos espaços mentais. Tradicionalmente, dentro de estudos cognitivistas, tem-se trabalhado com essas categorias, mas mais recentemente, Duque (2015) defende a ideia de que, na verdade, todas essas categorias compõem frames Duque (2015),. então, categoriza os frames em: Frames Conceptuais Básicos, Frames interacionais, Esquemas Imagéticos, Frames de domínio-específico, Frames sociais (cenários e categorização social), Frames descritores de eventos, Frames-roteiro e Frames-culturais.…”

“…Cabe destacar que Nobre (2012) eVargas (2012Vargas ( , 2015 ainda não trabalhavam com a proposta deDuque (2015). Ambos, por exemplo, ainda separavam frames de esquemas imagéticos.…”