Distance Education Students’ “Metaphors”

Tuncay, Nazime; Özçınar, Zehra

doi:10.1016/j.sbspro.2009.01.513

Cited by 24 publications

(20 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Uzaktan eğitim ile ilgili olarak alanyazında geleneksel eğitimde yapılmış metafor çalışmalarına rastlamak mümkündür. Tuncay ve Özçınar (2009a) (Büyüköztürk, Kılıç Çakmak, Akgün, Karadeniz ve Demirel, 2013;Yıldırım ve Şimşek, 2011). Bu araştırma kapsamında da uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik metaforlarına odaklanılarak bu metaforların ne anlama geldiği araştırılmıştır.…”

Section: Introductionunclassified

Uzaktan Eği̇ti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇me Yöneli̇k Algilari: Bi̇r Metafor Anali̇zi̇

Çivril

Aruğaslan

Özkara

2018

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

View full text Add to dashboard Cite

Çalışmanın amacı, metafor (mecaz) tekniğini kullanarak uzaktan eğitim öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik algılarını tespit etmektir. Çalışma grubunu 2014 yılında Süleyman Demirel Üniversitesi Uzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu'nda eğitim alan 220 katılımcı oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim modeli seçilmiştir. Katılımcılardan demografik özelliklerinin yanı sıra "Uzaktan Eğitim ………….. gibidir. Çünkü ……………….." ibaresindeki boşlukları çevrimiçi bir form aracılığıyla doldurmaları istenmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilerek, kategoriler ve temalar oluşturulmuştur. Öğrencilerin uzaktan eğitim hakkındaki algıları belirlenen temalara ve kategorilere göre yorumlanmıştır. Metaforlar; "Esneklik", "Erişilebilirlik", "Eğitsel", "Etkileşim" ve "Duyuşsal" olmak üzere beş kategoride toplanmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun olumlu metaforlar kullandığı ve uzaktan eğitime yönelik algılarının pozitif yönde olduğu görülmüştür.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Uzaktan Eği̇ti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇me Yöneli̇k Algilari: Bi̇r Metafor Anali̇zi̇

Çivril

Aruğaslan

Özkara

2018

Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yılmaz and Güven (2015) obtained opinions from 150 pre-service teachers and reached the conclusion that the metaphors created by preservice teachers for distance education were grouped under categories such as need-oriented, diversity, voluntary, necessity. In addition, Tuncay and Özçınar (2009) worked with 12 preservice ICT teachers. It is seen that the teacher candidates perceive distance education as an ocean whose bottom is unknown, as they are afraid of a new education method.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Uzaktan Öğretim Kavramı

Demirbilek

Han

Demirtaş

et al. 2021

İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study is to determine how the phenomenon of distance education is perceived by school administrators and teachers through metaphors. Phenomenological design, one of the qualitative research methods, was used in the study. The easily accessible situation sampling technique was used to determine the study group of the study. 179 school administrators and teachers working in Bingol province voluntarily participated in the study in the 2020-2021 academic year. In the research, the form containing the metaphor sentence and personal information was prepared in Google form and sent to the participants via tools such as e-mail, What Sapp, and Facebook. Participants were asked to complete the metaphor sentence. The "content analysis" technique was used in the analysis of the data obtained in the study. As a result of the study, when the contents of the metaphors created by male and female participants for the concept of distance education were examined, it was concluded that distance education was an inadequate, ineffective, and non-interactive form of education. Considering the sample explanations of the categories, it is seen that most of them have negative qualities. Looking at the findings, it can be said that there is no significant difference in terms of gender among the metaphors in which the participants expressed their perceptions about distance education. It is recommended that policy developers primarily focus on the issues involving negative metaphors and make improvements by developing new practices on these issues.

show abstract

“…Because student metaphors are created according to the life styles, personal characteristics, educational status and emotions, they are significant for teachers-educators in shaping the students' education. Metaphors speak out the things that students cannot say (Tuncay & Özçınar, 2009). Many methods-techniques and strategies have been used in the education system, new learning environments have gained importance due to the development in information and communication technologies and the change in human needs (Yıldız, 2016).…”

Section: Metaphormentioning

confidence: 99%

“…Because metaphors can be used as tools for identifying perceptions on this issue (Fırat Durdukoca, 2017), they are also the best method for determining the perceptions of preservice teachers on virtual classrooms. In the literature there are metaphor studies on technology (Durukan, Hacıoğlu, & Dönmez Usta, 2016;Fidan, 2014;Gök & Erdoğan, 2010;Kobak & Taskin, 2012;Korkmaz & Ünsal, 2016), the internet (Kocadağ, Aksoy, & Zengin, 2014;Saban, 2010), computer (Çoklar, Vural, & Yüksel, 2010;Ekici, 2016;Guneyli & Ozkul, 2013), social networks (Eren, Çelik, & Aktürk, 2014;Fidan, 2014;Gurol & Donmus, 2010) and distance education (Kaleli-Yılmaz & Güven, 2015;Taş, Yavuzalp, & Gürer, 2016;Tuncay & Özçınar, 2009). However, studies on determining perceptions on virtual classrooms and implementations through metaphors, were not found.…”

Section: Metaphormentioning

confidence: 99%

Metaphoric Perceptions of Preservice Computer Education and Instructional Technologies Teachers on Virtual Classrooms

Erten¹

2020

Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik metaforik algılarını belirlemektir. Çalışma, BÖTE bölümü 2., 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören 168 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu sınıfların seçilmesindeki sebep ise bu sınıfların sanal sınıf uygulamalarına yönelik bir önbilgilerinin olmasıdır. Araştırma kapsamındaki öğrencilere, "Sanal sınıf ………………a/e benzer; çünkü ……………." biçimindeki eksik bırakılmış bir cümlenin yer aldığı formlar dağıtılmıştır. Bu formlar aracılığı ile öğrencilerin sanal sınıflara ilişkin olarak geliştirdikleri metaforlar ve bu metaforların ortak özellikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğretmen adaylarının sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri 78 metafor ortak özelliklerine göre 37 kategoriye ayrılmıştır. Özellikle öğrencilerin sanal sınıflara yönelik geliştirdikleri kategoriler arasında gerçek sınıf-okul ortamı ile aynı olma, sanal olma, zaman-mekan bağımsızlığı sunma, etkileşim ve iletişimin olması, kolay erişebilirlik ve tekrar edilebilirlik gibi olumlu yönde, sosyal olamama ve etkileşim eksikliği gibi olumsuz yönde kategoriler sayılabilir.

show abstract

Distance Education Students’ “Metaphors”

Cited by 24 publications

References 7 publications

Uzaktan Eği̇ti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇me Yöneli̇k Algilari: Bi̇r Metafor Anali̇zi̇

Uzaktan Eği̇ti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Eği̇ti̇me Yöneli̇k Algilari: Bi̇r Metafor Anali̇zi̇

Okul Yöneticisi ve Öğretmenlerin Bakış Açısıyla Uzaktan Öğretim Kavramı

Metaphoric Perceptions of Preservice Computer Education and Instructional Technologies Teachers on Virtual Classrooms

Contact Info

Product

Resources

About