Do men and women use feedback provided by their Decision Support Systems (DSS) differently?

Djamasbi, Soussan; Loiacono, Eleanor T.

doi:10.1016/j.dss.2007.10.008

Cited by 42 publications

(32 citation statements)

References 70 publications

(152 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…While prior DSS research on performance has produced equivocal results with regard to performance improvements (Sharda, Barr, & McDonnell, 1988;Todd & Benbasat, 1999), the cognitive effort associated with DSS use can promote understanding of this issue. A DSS assists users to make better decisions when it extends user capabilities and enables them to overcome limited resources (i.e., effort and time) (Djamasbi & Loiacono, 2008;Todd & Benbasat, 2000). In the absence of the DSS, users may utilize heuristics or strategies (e.g., elimination by aspects) to attenuate the cognitive resources required for a given task (Speier & Morris, 2003).…”

Section: The Moderating Role Of Objective Task Complexitymentioning

confidence: 99%

The moderating roles of subjective (perceived) and objective task complexity in system use and performance

Chan

Song

Yao³

2015

Computers in Human Behavior

View full text Add to dashboard Cite

Section: The Moderating Role Of Objective Task Complexitymentioning

confidence: 99%

The moderating roles of subjective (perceived) and objective task complexity in system use and performance

Chan

Song

Yao³

2015

Computers in Human Behavior

View full text Add to dashboard Cite

“…Viktigt att tänka på är att återkoppling är ett samspel mellan den som ger åter-koppling och den som får återkoppling och att kön och självkänsla kan påverkar hur man tar emot återkoppling (Djamasbi and Loiacono, 2008). Återkopplingen måste sättas in i sitt sammanhang.…”

Section: Introduktion Till Valt äMnesområde -åTerkopplingunclassified

Användning av återkoppling för att stödja studenters lärande: en studie av utbildares upplevelser kring användandet av återkoppling

Lindahl

Olsson²

2016

Proceedings of Lärarlärdom: Conference on Higher Education

View full text Add to dashboard Cite

Genom att intervjua 10 respondenter har vi försökt att skapa en bild av några utbildares uppfattningar, tankar och erfarenheter kring användandet av återkoppling inom högre utbildningar. Likheter och skillnader mellan de intervjuades uppfattningar, tankar och erfarenheter har analyserats varvid följande tre områden identifierades som särskilt intressanta -vikten av att ge återkoppling när det finns behov av den, fördelar med att ge positiv och framåtriktad återkop-pling samt svårigheter med att ge återkoppling som hjälper studentens lärande. Återkoppling upplevdes hos de intervjuade utbildarna ha stor betydelse för studenternas lärande om de ges vid, för studenten, rätt tid. Utbildarna ansåg att ju snabbare studenterna fick återkoppling från att ett arbete lämnas in eller en fråga uppstår -desto större betydelse fick återkopplingen för studentens lärande. Oftast upplevdes återkoppling ge större nytta under kursens gång än i slutet eller efter kursens genomförande. Vi såg att flertalet utbildare upplevde att positiv och framåtriktad återkopplingen under arbetets gång hade större betydelse för studenternas utveckling än verifierande återkoppling vid avslutandet av en kurs. Trots detta upplevde utbildarna att de la ner mycket tid på återkoppling efter kursernas genomförande trots att de enligt egen utsago upplevde att det då egentligen var för sent för att påverka studenternas lärande. Mest problematiskt upplevde utbildarna att det var att få tiden att räcka till för att ge studenterna individuell, konstruktiv och framåtriktad återkoppling som hjälper studentens lärande framåt under kursens gång. Att använda "peer evaluation" samt att planera in tid för framåtriktad återkoppling under kursens genomförande var några av de exempel på lösningar de intervjuade tyckte fungerat bra. Flertalet av de intervjuade uttryckte dock en önskan om mer kunskap kring hur man kan ge återkoppling och efterfrågade ett större utbyte kollegor emellan. Det finns inget självklart svar på hur man ska ge återkoppling, men genom att ta del av respondenternas olika uppfattningar kan den samlade bilden öka förståelsen av fenomenet. Vi har i denna studie funnit att den allmänna uppfattningen bland de intervjuade utbildarna är att framåtriktade återkoppling som ges i en konstruktiv och positiv form under utbildningen är av stor vikt för lärandet men att denna typ av återkoppling tar tid att ge och dessutom kan vara svår att ge.

show abstract

“…For example, females learn nurturing skills at a young age [23]. Previous IS studies that employ SRT investigate a myriad of phenomena, including emergent leadership [22,23], knowledge sharing [24], feedback and decision-making [25,26], perception of avatars [27], virtual collaboration [28], and switching behavior [29]. While meaningful, these studies neglect to examine gender differences in a Facebook-like environment.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Can Social Role Theory Explain Gender Differences in Facebook Usage?

Lin

Califf

et al. 2013

2013 46th Hawaii International Conference on System Sciences

View full text Add to dashboard Cite

Social networking sites (SNS) such as Facebook are now a primary communications medium used to connect individuals and businesses worldwide. Businesses can profit by interacting with consumers through these platforms and therefore have a vested interest in consumers continued usage of SNS technologies. To date published research on SNS usage largely assumes males and females evaluate the sites in a similar manner. Drawing from social role theory, our study investigates the neglected context of gender differences using constructs that are theoretically and empirically linked to IT continuance. Our results confirm that gender differences exist. For the sample and context perceived risk and perceived enjoyment had a greater impact on Facebook continuance intention for males. Different antecedents, perceived usefulness, perceived ease of use, and reputation had a greater influence on Facebook continuance intention for females. The results support the assertions of Social Role Theory. Theoretical and practical contributions are discussed.

show abstract

Do men and women use feedback provided by their Decision Support Systems (DSS) differently?

Cited by 42 publications

References 70 publications

The moderating roles of subjective (perceived) and objective task complexity in system use and performance

The moderating roles of subjective (perceived) and objective task complexity in system use and performance

Användning av återkoppling för att stödja studenters lärande: en studie av utbildares upplevelser kring användandet av återkoppling

Can Social Role Theory Explain Gender Differences in Facebook Usage?

Contact Info

Product

Resources

About