Docência e relações interculturais na fronteira Brasil-Venezuela

Abstract

Este artigo aborda a interface entre a docência contemporânea e as relações interculturais, mediante análise de narrativas de professores de uma escola pública situada na fronteira Brasil-Venezuela. O espaço escolar se caracteriza pela coexistência, muitas vezes conflituosa, de diferentes culturas, etnias e nacionalidades. A partir da perspectiva pós-estruturalista, estudos sobre interculturalidade e docência são tomados como basilares para a construção argumentativa desenvolvida. Foram realizadas oito entrevistas com professores da escola pesquisada – material que é analisado por meio da ferramenta foucaultiana do discurso. Os excertos evidenciam a pluralidade de olhares docentes sobre as relações culturais na escola de fronteira. A presença de alunos estrangeiros pode ser entendida tanto como uma barreira quanto como uma oportunidade potente de aprendizagem para todos. O texto discute a possibilidade de uma docência constituída por um ethos fronteiriço que permita a existência da diferença e da produção de subjetividades dos sujeitos que habitam a escola.

The pedagogical potential of narratives starring by Black Filmmakers

“…Ao pensar sobre o trabalho no chão da escola com a questão da diversidade étnico-cultural precisamos adotar uma postura docente intercultural, dialogando em interface com um currículo decolonial, onde sejamos capazes de reconhecer e acolher as diferenças, valorizando diferentes saberes e culturas, reafirmando seu papel na construção das subjetividades individuais e coletivas (Weschenfelder;Oliveira;Fabris, 2021).…”

Cenas sociolinguísticas de fronteira: dos limites rumo a projetos educacionais transfronteiriços

“…O artigo de Guimarães ( 2023 O conceito de interculturalidade na educação implica reconhecer e respeitar a diversidade cultural e linguística, bem como promover a emancipação social e política das comunidades marginalizadas (Marques, 2017). Essa abordagem é particularmente relevante no contexto de escolas localizadas em áreas de fronteira, onde prevalecem várias interações e desafios cultural-linguísticos (Weschenfelder et al, 2021). Pró-reitoria de Graduação da Unioeste.…”