EAD NO ESTADO DO CEARÁ: história, memória e experiências formativas II Coleção Sequência Fedathi – Volume 6

Convergência entre a Metodologia de Ensino Sequência Fedathi com os Objetivos Educacionais do Domínio Cognitivo da Taxonomia de Bloom

“…Quando ele, professor, usa a Sequência Fedathi, tem que pensar nas perguntas elencadas anteriormente para começar a planejar sua aula. Diante disso, ele deve pensar em como abordar didaticamente o conceito estudado; selecionar elementos facilitadores da aprendizagem; e contextualizar o conceito, visando que o aluno tenha um primeiro contato com o que está sendo estudado, caracterizando a etapa 'tomada de posição' (Borges Neto et al, 2013;Borges Neto, 2017a;2017b;. Na Taxonomia de Bloom, os objetivos cognitivos que lidam com isso são os domínios de análise e aplicação.…”

“…Por consequência, surge o seguinte questionamento: Quais estratégias didáticas são indicadas para o professor planejar uma aula para qualquer modalidade de ensino que esteja centrada no aluno? Há duas hipóteses passíveis de serem analisadas: a primeira está apoiada na Taxonomia de Objetivos Educacionais de Bloom, em específico no domínio cognitivo (Joye, 2013) e (Filatro & Cairo, 2015; a outra hipótese está apoiada na metodologia de ensino Sequência Fedathi (Borges Neto et al, 2013), (Borges Neto, 2017a;2017b;. Mas, como convergir ambas abordagens para obtenção de melhores resultados na prática do professor e na aprendizagem dos estudantes?…”

“…Por outro lado, a Sequência Fedathi é definida como uma metodologia de ensino que estuda a postura de um professor de Matemática, mas aplicável a outras disciplinas quando este trabalha os conceitos dessa área com seus discentes, tornando-os participantes diretos e ativos da construção do conhecimento que está sendo aprendido e explorado (Borges Neto et al, 2013), (Borges Neto, 2017a;2017b;. Diante disso, esse ensaio teórico tem como objetivos: analisar comparativamente as principais características da metodologia de ensino Sequência Fedathi e da teoria Taxonomia de Bloom -no domínio dos objetivos cognitivos, bem como, validar as hipóteses apontadas anteriormente para saber se elas podem, de fato, convergir potencialmente para estratégias didáticas de apoio a um planejamento didático de uma aula para qualquer modalidade de ensino.…”