Early comprehension of the Spanish plural

Abstract

Understanding how linguistic cues map to the environment is crucial for early language comprehension and may provide a way for bootstrapping and learning words. Research has suggested that learning how plural syntax maps to the perceptual environment may show a trajectory in which children first learn surrounding cues (verbs, modifiers) before a full mastery of the noun morpheme alone. The Spanish plural system of simple codas, dominated by one allomorph -s, and with redundant agreement markers, may facilitate early understanding of how plural linguistic cues map to novel referents. Two-year-old Mexican children correctly identified multiple novel object referents when multiple verbal cues in a phrase indicated plurality as well as in instances when the noun morphology in novel nouns was the ONLY indicator of plurality. These results demonstrate Spanish-speaking children’s ability to use plural noun inflectional morphology to infer novel word referents which may have implications for their word learning.

La Influencia del Número de Objetos y las Claves Verbales en la Distinción Temprana del Plural

“…Aunque el plural en español pueda representar dificultades a nivel lingüístico, el requisito de concordancia entre los elementos de una frase puede facilitar a los niños la distinción entre el singular y el plural, ya que la anales de psicología, 2016, vol. 32, nº 3 (octubre) reiteración incrementa la frecuencia de emisión de claves verbales de número gramatical que recibe el infante como parte del input al que está expuesto (Arias-Trejo, Cantrell, Smith, & Alva Canto, 2014).…”

“…En contraste, Arias-Trejo et al (2014) en un estudio similar al de Kouider et al (2006) reportaron que niños de 24 meses de edad aprendices del español asocian correctamente una imagen con 8 elementos tanto a claves verbales múlti-ples (p.ej., son unas ponas) como a la terminación del sustantivo (p.ej., ponas). Arias-Trejo et al (2014) argumentan que la ventaja de los hispanohablantes en el uso del morfema del plural es producto de las diferencias entre ambos idiomas para marcar el plural.…”

“…Arias-Trejo et al (2014) argumentan que la ventaja de los hispanohablantes en el uso del morfema del plural es producto de las diferencias entre ambos idiomas para marcar el plural. El español posee dos alomorfos (-s/-es) para marcar el plural; el alomorfo -s es el más común, mientras que en inglés existen tres alomorfos (-s, -z y -ǝz) de uso frecuente.…”

“…Se realizaron dos experimentos mediante el PIAP, similares a los realizados por Arias-Trejo et al (2014), empleando las mismas pseudopalabras, frases e imágenes. La diferencia primordial entre estos experimentos y los de Arias-Trejo et al (2014) consiste en que en la presente investigación la imagen en plural estuvo constituida por 2 en lugar de 8 objetos con la finalidad de evaluar la influencia del número de objetos en la comprensión temprana del plural.…”

“…La diferencia primordial entre estos experimentos y los de Arias-Trejo et al (2014) consiste en que en la presente investigación la imagen en plural estuvo constituida por 2 en lugar de 8 objetos con la finalidad de evaluar la influencia del número de objetos en la comprensión temprana del plural. Esta diferencia implica, de acuerdo con la literatura (Wood et al, 2009;Zapf & Smith, 2008), un escenario de mayor dificultad para los infantes, dado que la distancia entre 8 y 1 es mayor que entre 2 y 1.…”