École et familles populaires

Obstacles à la fondation d’une relation de coéducation entre parents et enseignants

“…À l'issue des rencontres, les parents semblent avoir accepté de réintégrer leur rôle de subalternes. Sauf à considérer qu'ils se satisfont des premières informations reçues, ce qu'envisagent Dumoulin et ses confrères (Dumoulin, Thériault & Duval, 2014), il reste possible, comme le suggère Périer (2007), qu'ils ne soient pas pleinement conscients que leur rôle se poursuit dans l'élaboration de projets co-construits.…”

“…Enfin, il serait sans doute bénéfique que l'école augmente la disponibilité des enseignants pour les parents ou encore prévoie le recours à un agent de liaison qui faciliterait les interactions entre les parents et les enseignants (Deslandes, 2001). Du côté des parents, un travail spécifique visant à leur redonner un sentiment de confiance et de compétence (Périer, 2007) permettrait de les équiper et de les mobiliser pour qu'ils se constituent en sujets aptes à prendre leurs responsabilités éducatives face aux institutions (Dumoulin et al, 2014;Giuliani & Payet, 2014).…”

Opinion parentale sur des pratiques efficaces de collaboration école-famille au primaire

“…Les parents issus de MD vivent un écart culturel avec l'école (Poncelet et Francis, 2010), limitant ainsi leurs ressources pour soutenir leur enfant dans sa scolarité (Tazouti et Jarlegan, 2010). Pour Périer (2007), cet écart se révèlerait par une forme de dépendance de certains parents à l'égard de l'école, préférant s'en remettre aux enseignants (Broccolichi et Ben-Ayed, 1999), considérés comme étant plus compétents. Pour contrer cette dépendance, la CEF semble être une solution à préconiser (Hoover-Dempsey, Whitaker et Ice, 2010 ;Terrisse, Larivée et Blain, 2008).…”

“…Deux hypothèses peuvent être soulevées pour expliquer ces résultats. Le fait qu'ils se trouvent suffisamment informés peut être attribuable au fait que les parents de MD s'en remettent plus souvent aux enseignants qu'ils jugent plus compétents (Broccolichi et Ben-Ayed, 1999 ;Périer, 2007). Ainsi, l'information reçue ne serait pas jugée si utile puisque leurs préoccupations seraient cédées aux enseignants.…”

“…Afin de mieux sensibiliser les parents à l'importance de leur rôle parental, les écoles pourraient organiser des ateliers et réunions sur ces thèmes en vue de développer une relation socioéducative avec ces derniers (Favre, 2004 ;Kherroubi, 2008) et de fidéliser leur participation (Epstein, 2001 ;Jaeggi et al, 2003). L'implication des parents de MD dans des activités à leur intention portant sur les thèmes susmentionnés pourrait accroitre leur sentiment de compétence (Broccolichi et Ben-Ayed, 1999 ;Périer, 2007), susciter leur intérêt à s'impliquer dans des activités en classe (Epstein, 2001) voire même encourager leur participation dans des associations parentales (Morin, 2012). D'ailleurs, une plus grande représentativité de ces parents dans des comités décisionnels est plus que souhaitable.…”