Educação ambiental e análise dos ecossistemas de manguezais com alunos da educação básica

Abstract

Este trabalho apresenta os resultados de uma oficina de intervenção metodológica executada com alunos do 6º ano do ensino fundamental, tendo como tema “A Educação Ambiental em áreas e Ecossistemas de Manguezal”. A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de construir e fomentar os conhecimentos relacionados à Educação Ambiental dos alunos da educação básica, sobre o grau de poluição do ecossistema de manguezal, estimulando-os a serem os multiplicadores da importância da proteção desse ecossistema. O trabalho se desenvolveu a partir da realização de uma oficina educativa na escola. Esta oficina aplicou o trabalho de campo como método de ensino e aprendizagem, incluindo também, aulas multimídias em sala de aula com exposição de fotos e vídeos. No entanto, o principal foco foi na execução do trabalho de campo, nas áreas de manguezais existentes na cidade de São Caetano de Odivelas, no Pará. E, no intuito de verificar a eficácia no processo de ensino-aprendizagem, foram aplicados questionários aos alunos, antes e após a realização da oficina, sendo solicitado, também, que os mesmos representassem as áreas de manguezal através de desenhos. Assim, foi constatado que 84% dos alunos, mesmo residindo em áreas com manguezal, desconheciam as características do ecossistema antes da oficina de intervenção; e após a oficina pode-se constatar um aproveitamento de 96%. Portanto, infere-se que esta metodologia torna o processo de ensino-aprendizagem mais proveitoso e eficaz, possibilitando, inclusive, a construção de conhecimento em conjunto com o aluno que impulsionem a preservação e conservação do ecossistema de manguezal.

Can the Ucides Cordatus Fishing and the Crassostrea Gasar Creation on the Amazon Coast Make up the Curriculum of Rural Schools

“…Environmental Education (EE) emerged in 1972 at the first United Nations Conference on the Human Environment in Stockholm, Sweden. It was considered an international historical-political landmark in the advance of alternatives to minimize the environmental problematic on the planet [8] . An event held by the United Nations (UN), which had representatives from 113 countries, and aimed to establish a global vision on environmental impacts and propose international agreements between countries.…”

“…Therefore, it is up to the teacher to raise awareness and sensitize students about the environmental problems from the local to the global or vice versa. Thus also, develop knowledge, values and actions that promote changes in human behaviors in the space they occupy [8] . Freire [10] states that human being cannot actively participate in history, in society, in the transformation of reality if they are not helped to become aware of reality and of their own capacity to transform it.…”

“…Then, working issues such as fishing and aquaculture in rural schools, especially on the northeastern coast of Pará in a transversal way. They make it possible to build practices that solidify the importance of actions aimed at EE, mainly in the sense of discussing possible socio-environmental impacts on mangroves [8] .…”

“…Therefore, according to the PCN's, the role of teacher is considering the knowledge that students already have to plan meaningful teaching and learnings situations [22] in order to strengthen the relationship of the theme with the student's experience [8] . Thus, to promote EE through social projects, creating strategies for a more useful socio -environmental education, in order to build a knowledge combination the past and the present to support a more balanced socio-environmental future.…”

“…Although this local importance, mangroves have been subjected to strong anthropic stresses at increasing levels, caused by the fast and intense degradation process coming from urban occupation, industry and poor land use planning [8] . In addition, the overexploitation of fishing resources, the contamination and pollution of the environment (by chemical substances and urban solid waste) are the main aggressions caused by man [9] .…”