Educação das mulheres na cidade de Ponta Grossa-PR na Primeira República

Abstract

Este texto tem o objetivo de circunstanciar a organização escolar das mulheres na cidade de Ponta Grossa-PR, no contexto da Primeira República brasileira. O estudo parte dos pressupostos teóricos do materialismo histórico-dialético, buscando analisar o objeto de pesquisa na totalidade das relações políticas, econômicas e sociais da época. Os dados foram obtidos por meio do jornal Diário dos Campos, Relatórios dos Secretários de Governo do Paraná, Leis e Decretos educacionais. A análise das fontes permitiu constatar o lento crescimento de escolas públicas na cidade e as diferenças acentuadas na educação de meninas e meninos, inclusive, a diferença de oportunidades de formação escolar.

Anita Philipovsky

“…Alie-se a isso, os já citados capitais econômico, simbólico e social já disponíveis, os quais, possivelmente lhe proporcionaram uma nova perspectiva de vida, enquanto ia se transformando em leitora assídua, posteriormente em escritora e poetisa, conforme veremos na sequência, constituindo-se como intelectual que lutava pelos direitos femininos. Além disso, pode-se conjecturar que o domínio dessas variadas modalidades de capital pode ter facilitado a inserção, permanência e respeitabilidade de Anita Philipovsky como autora de artigos em diversos periódicos e também de revistas que circulavam não só em Ponta Grossa, mas também no Paraná (Fontes, 2014;Oliveira, 2018).…”

“…Além disso, em relação à leitura e ao universo feminino, Perrot (1998, p. 32) ainda destaca que "A leitura, prazer tolerado ou furtivo, foi para muitas mulheres um jeito de se apropriar do mundo, do universo exótico das viagens e do universo erótico dos corações". Esse ideário é especialmente relevante no contexto de Anita Philipovsky, se lembrarmos de que ela vivia em uma fazenda, portanto distante dos movimentos da cidade (Fontes, 2014;Oliveira, 2018).…”

“…Assim, a partir da análise do processo de aquisição de capital cultural de Anita Philipovsky, com a consequente acumulação de capital social e simbólico, podemos considerar que sua aproximação com as letras perpassou o campo educacional, oportunizando-lhe contatos e novas visões de mundo que se expandiram para o que comumente se esperava das mulheres do início do século XX. Sobre isso, percebe-se que na construção da trajetória intelectual de Anita Philipovsky, a educação constituiu-se como peça fundamental para o seu desenvolvimento enquanto figura influente da sociedade, conforme também destacado por Oliveira (2018). Perrot (1998, p. 105) também corrobora o papel relevante da educação na construção de uma postura crítica pelas mulheres, assim como, a vivência de funções sociais, até então, pouco experienciadas por elas, reforçando que "[...] A instrução abria de fato às moças as portas de muitas profissões".…”

“…Um desses contatos, conforme já apontamos, foi a interlocução que Anita teve com uma de suas professoras, a italiana Giovanina Bianchi. Segundo Oliveira (2018), o respeito e a persuasão desta professora foram muito intensos na trajetória de Anita. Sobre isso, a autora ainda assegura que "[...] a poetisa [Giovanina Bianchi] circulou entre pessoas pertencentes à elite ponta-grossense e principalmente, entre mulheres que já faziam parte do meio intelectual da cidade, facilitando a entrada de Anita nesse meio" (Oliveira, 2018, p. 67).…”