Educação de jovens e adultos trabalhadores no Brasil atual: do simulacro à emancipação

Abstract

Resumo:A educação dos trabalhadores jovens e adultos, no Brasil atual, vem recebendo especial destaque no âmbito das políticas do governo federal. Para além da aparente "democratização" das oportunidades de elevação de escolaridade e, sobretudo, de acesso às bases do conhecimento científico e tecnológico, tal processo é dotado de funcionalidades que requerem ser desveladas. Com esse objetivo, serão apresentados alguns dos principais condicionantes socioeconômicos das atuais ações governamentais voltadas para a elevação de escolaridade da classe trabalhadora, tomando como referência a atual divisão social do trabalho na sociedade brasileira. Serão abordadas, ainda, as relações que os movimentos sociais estabelecem com essas políticas, que tanto podem se voltar para a busca da emancipação, que se constrói explorando o caráter contraditório do real, quanto estar marcadas pela adesão mítica e conformadora. Compreender tais processos, em sua complexidade, exige que sejam estabelecidas distinções entre os chamados movimentos sociais "tradicionais" e os "novos movimentos sociais", o que constitui, também, objetivo deste trabalho. Palavras-chave: Educação de adultos. Educação para o trabalho. Movimentos sociais.

O Proeja e seus sujeitos, profissão e saberes da experiência

“…Ao desvelar a noção de profissão como um construto teórico, Maurice (2001), por exemplo, afirma que dentre as características dos grupos profissionais, só existe consenso acerca da especialização do saber, como único atributo comum a todos eles.…”

“…Em 2002, também por iniciativa do IIEP, pesquisadores de universidades, representantes de órgãos governamentais e sindicalistas se reuniram em Santo André e redigiram uma proposta que deveria subsidiar o governo Lula, recém-empossado, no tocante às políticas de educação profissional. Esse documento sugeria, entre outros pontos destacados, políticas que aliassem qualificação profissional e elevação de escolaridade para trabalhadores(IIEP, 2002).Reagindo às políticas do governo de Fernando Henrique Cardoso (FHC)(1995)(1996)(1997)(1998)(1999)(2000)(2001)(2002), o governo Lula se orientou no sentido de dar um novo rumo à educação profissional, recolocando as posições assumidas pelos setores progressistas, desde as primeiras discussões sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 1996. Tais discussões foram iniciadas após a promulgação da Constituição Federal de 1988, na defesa de uma educação politécnica.…”

Oportunidades de qualificação profissional fatiadas: as políticas focais e a formação dos trabalhadores

“…Em tal perspectiva de expansão das ofertas educacionais para os trabalhadores é possível destacar, conforme Rummert (2008), que o caráter do trabalho simples, em suas diferentes proporções no Brasil, tem como traços fundamentais a distribuição diferencial do conhecimento e a precarização do trabalho, elementos necessários para o fortalecimento do modelo de desenvolvimento desigual e combinado. "Eleva-se, assim, o nível de certificação e no bojo do mesmo processo rebaixa-se o grau de conhecimentos a que tal certificação corresponde" (RUMMERT, 2011, p. 150).…”

Educação de jovens e adultos: (trans)formando vida e formação profissional

“…(p. 4) A educação se constitui como um direito de todos, bem como deve ser constituído o acesso a contextos que prepare o estudante para o exercício da cidadania e lhe qualifique para o trabalho. O Artigo 205 da Constituição Federal estabelece que a educação deve ser assegurada pelo Estado e precisa assegurar o preparo da pessoa para o exercício da cidadania e para a qualificação para o trabalho, sem contudo deixar de levar em consideração a vivência e toda a realidade em que o educando está inserido, ou seja, costumes, valores e experiências acumuladas ao longo de suas vidas (COSTA, 2016;FREIRE, 1979;PEREIRA, 2011;RURNMERT, 2008). Para melhor compreendermos como o adulto foi excluído do processo de escolarização e tardiamente incluído, apresentamos um histórico do percurso da educação no Brasil.…”