Educação e Estudos Foucaultianos: uma entrevista com Alfredo Veiga-Neto

Veiga-Neto, Alfredo; Silva, Mozart Linhares da

doi:10.17058/rea.v29i1.16074

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“…Se é relevante nos deter no que é dito e nas suas regras de formação, precisamos compreender o caráter atributivo que o discurso doa à linguagem. Apoiado em Foucault, Veiga-Neto sugere que a linguagem pode ser compreendida como participante constitutiva do pensamento humano, não havendo uma correspondência entre aquilo que se pensa e a coisa pensada (VEIGA-NETO, 2007). Wanderer e Schefer também apontam para a linguagem enquanto um sistema de significação capaz de conferir ao discurso um caráter constitutivo, engendrando objetos, ideias, sujeitos (WANDERER; SCHEFER, 2016).…”

Section: Percurso Metodológicounclassified

Rastros da lógica neoliberal na educação pública gaúcha:

Weinheimer

Wanderer²

2022

Rev. Cad. CAp

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O artigo tem o propósito de discutir de que forma as mídias sociais produzem a relação entre a educação pública gaúcha e as parcerias com o setor privado, bem como rastrear quais são os impactos dessa relação para a área da Educação. Os materiais examinados consistem em reportagens de jornais publicadas entre os anos de 2019 e 2020. As bases teóricas advêm de autores como Dardot e Laval (2016), Masschelein e Simons (2017) e Ball (2014). A análise mostrou que os textos mencionam uma crise financeira no solo gaúcho, evidenciando a necessidade das parcerias do setor público com o privado. Além disso, apontou para um modelo empresarial assumido como guia de ação do Governo do Estado, colaborando com a expansão da lógica mercadológica. Outra reverberação foi o uso recorrente dos contratos jurídicos na esfera educacional. A investigação conclui que a iniciativa privada precisa do Estado para expandir seus negócios, garantindo sua lucratividade mediante a exploração da esfera pública.

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Section: Percurso Metodológicounclassified

Rastros da lógica neoliberal na educação pública gaúcha:

Weinheimer

Wanderer²

2022

Rev. Cad. CAp

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“…Este estudio se fundamenta en la Caja de herramientas de Michel Foucault, que de acuerdo con Veiga-Neto (1997), no se constituye ni en una apología a Foucault, ni en un catecismo metodológico o epistemológico, se trata más bien de hacer de él una aplicación edificante, una sugestión y un camino abierto a las posibilidades. Así, se entiende la teoría como caja de herramientas donde no se construye un sistema sino un instrumento que permite visibilizar el entramado de relaciones que se tejen y destejen en un problema.…”

Section: La Caja De Herramientas De Foucault Como Horizonte Metodológicounclassified

Escolarización y vida: relaciones en clave de su optimización

Sánchez

2022

Prax. Educ. Pedagog.

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Este artículo problematiza la escolarización en relación con los modos contemporáneos de asumir la vida, fundamentados en actitudes y comportamientos productivos que versan sobre el deseo de rendir y mejorar, como también, de hacerse cargo de uno mismo en el presente de cara hacia al futuro de una manera responsable y asertiva. Para asegurar un futuro promisorio, la noción metodológica de gobierno tomada de la caja de herramientas de Foucault, permite vislumbrar la conducción de conductas en clave de aprendizaje como una expresión de libertad que resulta sugerente de apropiar en cualquier tiempo y espacio en medio de las dinámicas veloces del mundo. Los hallazgos obtenidos a partir de una revisión documental visibilizan la escolarización como un mecanismo de gobierno que se ejerce bajo las premisas de la capitalización tanto del aprendizaje como de los componentes biológicos, es decir, sobre la vida y lo vivo, cuya connotación es múltiple, heterogénea, y cambiante. Sin embargo, más allá de cuestionar la pertinencia de la escolarización, resulta oportuno visibilizar, problematizar y reflexionar sobre sus aristas desde diferentes lecturas que aporten al campo pedagógico y educativo.

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“…11 Assim, "se governa a infância a fim de que aqueles que não estavam aí passem a estar aí, de modo que aqueles que não faziam parte da nossa cultura passem a fazer parte dela, a fim de que os não integrados integrem-se a nós". 12 Ora, isso parece estar relacionadonão direta nem necessariamente, mas estrategicamentecom uma certa concepção progressiva e linear do tempo histórico.…”

Section: Do Governo Da Infânciaunclassified

A Infância E O Futuro Da Nação: A Criança E a (Bio) Política Da Esperança Na Paraíba (1940-1950)

Júnior

2021

rct

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José dos Santos Costa Júnior 1Resumo O texto analisa as condições de emergência de narrativas que articularam a infância e o futuro da nação brasileira nas décadas de 1940 e 1950. Constam do corpus documental o Boletim da comissão estadual da Legião Brasileira de Assistência na Paraíba (LBA), assim como os periódicos A União (jornal oficial do governo do estado) e o jornal católico A Imprensa. Assim, problematiza-se: como e em que condições de possibilidade as políticas para a infância foram articuladas por uma concepção do tempo histórico que agenciou o sentimento de esperança no progresso da nação? O referencial teóricometodológico parte da genealogia de Michel Foucault para analisar o discurso como uma prática que institui os objetos de que fala. Por meio da crítica da linguagem e do processo de constituição de sujeitos em relações de poder, frisa-se as tecnologias biopolíticas de governo da infância, assim como os efeitos gerados sobre os corpos infantis. Destaca o papel da LBA como política social e educativa que esteve articulada a propostas do Departamento Nacional da Criança (DNCr) e do Fundo Internacional de Socorro à Infância (FISI), agência da Organização das Nações Unidas (ONU) que atuou na Paraíba com enfoque na questão do direito à alimentação e saúde infantil.

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Educação e Estudos Foucaultianos: uma entrevista com Alfredo Veiga-Neto

Abstract: .

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Rastros da lógica neoliberal na educação pública gaúcha:

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Escolarización y vida: relaciones en clave de su optimización

A Infância E O Futuro Da Nação: A Criança E a (Bio) Política Da Esperança Na Paraíba (1940-1950)

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