Educação Estatística Crítica: Um Estudo Das Práticas Discentes Em Um Curso De Tecnologia

Perin, Andréa Pavan

doi:10.22533/at.ed.23719140225

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“…De acordo com Perin (2019), a Educação Estatística deve valorizar práticas aplicadas às problemáticas do cotidiano do aluno, que possam investigar aspectos sociais muitas vezes despercebidos, porém fortemente presentes, bem como valorizar atitudes voltadas para a práxis social. Esse aspecto crítico da educação é indissociável da Educação Estatística; a rigor, encontra nela fundamento e espaço para se desenvolver.…”

Section: Ensino De Estatística Na Educação Básica E Educação Estatística Críticaunclassified

Percepções De Estudantes Sobre O Impacto Do Uso De Agrotóxicos: A Influência Do Contexto E Do Ensino De Estatística Na Educação Básica

Silva¹,

Souza²,

Cazorla³

2021

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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In order to analyze the role of statistics teaching and of context in students' perceptions on the impact of the use of pesticides, we built a teaching sequence and conducted an interventionist research involving public high school students from the interior of Bahia, in two different contexts for the use of pesticides. The teaching sequence was anchored in the phases of the investigative cycle, in which the students formulated the problem, answered the Impact Perception Scale of the use of Pesticides (EPIA), before and after the intervention, and with the initial data, they built tables, graphs and discussed the problem. In this paper we deepen our analysis in the construction of the scale and in the comparison of the results, before and after the intervention, and in the two contexts, for which we use non-parametric tests and the regression analysis. The results show that students who experience the context in which pesticides are ostensibly used tend to position themselves more critically, and that contextualized teaching of Statistics has sharpened the awareness of these students on such an important topic for society.

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Section: Ensino De Estatística Na Educação Básica E Educação Estatística Críticaunclassified

Percepções De Estudantes Sobre O Impacto Do Uso De Agrotóxicos: A Influência Do Contexto E Do Ensino De Estatística Na Educação Básica

Silva¹,

Souza²,

Cazorla³

2021

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

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“…Espera-se, entretanto, que tais preocupações tornem as aulas de Estatística mais significativas, de modo que os resultados reflitam a postura assumida pelo professor e pelos alunos ao longo do processo de construção do conhecimento. Nesse contexto, esse processo não permite que se trate a Estatística apartada das questões da sociedade e da realidade vivida, contribuindo assim para a formação de pessoas questionadoras que saibam ler estatisticamente o mundo à sua volta, bem como escrevê-lo estatisticamente a partir da tomada de consciência sobre uma dada situação com base em uma pesquisa realizada pelos próprios estudantes e discutida com seus pares e com o professor (Perin, 2019). Outro ponto importante a ser destacado na literacia Estatística está relacionado ao comportamento do indivíduo frente aos dados.…”

Section: A Literacia Estatística a Competência Crítica E A Comportamunclassified

Interfaces entre a literacia estatística e as competências crítica e comportamental

Campos

Perin

2020

Yupana

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O campo de estudos e pesquisas da Educação Estatística tem se formado com base em um olhar voltado para o desenvolvimento de três competências, a literacia, o raciocínio e o pensamento estatístico. Entre elas, entendemos que a literacia tem uma abrangência mais ampla, de forma que engloba as demais competências, e no contexto brasileiro ela tem ganhado maior ênfase nas pesquisas. Observou-se que diversos pressupostos da Educação Crítica emergem do trabalho com a literacia estatística, por isso já foi mostrado que a competência crítica é outra competência importante para o universo da Educação Estatística. Contudo, em alguns estudos relacionados à competência crítica temos observado detalhes que revelam características próprias do comportamento do indivíduo, evidenciando a necessidade de desenvolvimento de uma competência comportamental. Nessa linha, este artigo tem como objetivo discutir uma articulação entre a competência crítica (como definida nos estudos sobre a Educação Estatística Crítica, que por sua vez é derivada da Educação Matemática Crítica) e a comportamental no contexto da literacia estatística. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa e para análise utilizamos a metodologia de Análise Textual Discursiva e os dados coletados são recortes de um trabalho de doutorado. Os resultados indicam que existe uma relação entre essas competências, mas também existem características específicas da competência comportamental para as quais os educadores devem estar atentos.

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“…Ele explica que é possível refletir sobre a Matemática, com a Matemática e por meio de Matemática. Perin (2019), estende essa ideia para a Educação Estatística Crítica, que ao abarcar as competências apresentadas, permite outros olhares para os fatos, novas reflexões e formas de enxergar o mundo, vendo outras possibilidades de atuação nele, com base na análise dos obstáculos que devem ser superados, compreendendo assim possibilidades transformadoras da experiência.…”

Section: A Competência Crítica E Suas Articulações Com As Demais Competênciasunclassified

“…Além disso, diversos autores (Campos et al, 2011;Perin, 2019) reforçaram que o desenvolvimento dessas competências é passível de maior sucesso quando os alunos experimentam todas as etapas de uma investigação estatística: formulação de questões; coleta de dados; análise de dados; interpretação e divulgação dos resultados. Essas etapas sugerem que as atividades de Estatística possuem uma relação próxima de um ambiente de aprendizagem denominado modelagem matemática na perspectiva da Educação Matemática (Campos, 2007;Campos, 2016;Machado, 2017;Soares, 2017;Trainotti, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

“…Essas etapas sugerem que as atividades de Estatística possuem uma relação próxima de um ambiente de aprendizagem denominado modelagem matemática na perspectiva da Educação Matemática (Campos, 2007;Campos, 2016;Machado, 2017;Soares, 2017;Trainotti, 2019). A modelagem matemática possibilita também o desenvolvimento de uma quarta competência, identificada em Campos (2007 e 2016) e em Perin (2019), que é a competência crítica.…”

Section: Introductionunclassified

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Reflexiones Sobre La Importancia De La Modelación Matemática Como Estrategia Inductora De Competencias Estadísticas

Perin

Campos

2020

PARADIGMA

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Según los preceptos de la Educación Estadística, el aprendizaje del contenido estadístico depende del desarrollo de la alfabetización estadística, el razonamiento y las habilidades de pensamiento. Además de esto, hemos desarrollado investigaciones que demuestran que a este rol se le debe sumar la competencia crítica, ya que tiene una fuerte conexión con la idea de formar estudiantes capaces de ejercer derechos y deberes inherentes a la ciudadanía, además de tener aspectos comunes con otras competencias. Al sumar la competencia crítica, se construyen las bases de la Educación Estadística Crítica, en la que la principal estrategia pedagógica es el Modelado Matemático. Nuestro objetivo en este estudio es mostrar cómo el Modelado Matemático puede actuar en la enseñanza / aprendizaje de la Estadística como inductor o facilitador del desarrollo de las competencias mencionadas. Analizamos las etapas de Modelización descritas por Burack (2004) y mostramos la adherencia de esta estrategia a los requisitos necesarios para el desarrollo de las cuatro competencias mencionadas, mostrando así su importancia para la Educación Estadística Crítica.Palabras-clave: educación estadística, educación crítica, modelado matemático, competenciasReflexões sobre a importância da Modelagem Matemática como estratégia indutora de competências estatísticasResumoDe acordo com os preceitos da Educação Estatística, o aprendizado dos conteúdos estatísticos depende do desenvolvimento das competências de literacia, raciocínio e pensamento estatísticos. Complementarmente a isso, temos desenvolvido de pesquisas mostrando que a competência crítica deve ser agregada a esse rol, pois tem forte ligação com a ideia de formar estudantes aptos a exercer direitos e deveres inerentes à cidadania, além de ter aspectos comuns com as demais competências. Ao agregar a competência crítica, constrói-se as bases da Educação Estatística Crítica, na qual a principal estratégia pedagógica é a Modelagem Matemática. Nosso objetivo neste estudo é mostrar como a Modelagem Matemática pode atuar no ensino/aprendizagem de Estatística como indutora ou facilitadora do desenvolvimento das competências mencionadas. Analisamos as etapas da Modelagem descritas por Burack (2004) e mostramos a aderência dessa estratégia com os requisitos necessários para o desenvolvimento das quatro competências mencionadas, mostrando assim a sua importância para a Educação Estatística Crítica.Palavras-chave: educação estatística, educação crítica, modelagem matemática, competênciasReflections on the Importance of Mathematical Modeling as an Inducing Strategy for Statistical CompetencesAbstractAccording to the precepts of Statistics Education, learning statistical content depends on the development of statistical literacy, reasoning, and thinking skills. In addition to this, we have developed research that shows that critical competence must be added to this role, since it has a strong connection with the idea of training students capable of exercising rights and duties inherent to citizenship, in addition to having common aspects with other skills. By adding critical competence, the foundations of Critical Statistics Education are built, in which the main pedagogical strategy is Mathematical Modelling. Our objective in this study is to show how Mathematical Modelling can act in the teaching / learning of Statistics as an inducer or facilitator of the development of the aforementioned competences. We analyze the modeling stages described by Burack (2004) and show the adherence of this strategy to the necessary requirements for the development of the four aforementioned competencies, thus showing its importance for Critical Statistics Education.Keywords: statistics education, critical education, mathematical modelling, competences

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Educação Estatística Crítica: Um Estudo Das Práticas Discentes Em Um Curso De Tecnologia

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Percepções De Estudantes Sobre O Impacto Do Uso De Agrotóxicos: A Influência Do Contexto E Do Ensino De Estatística Na Educação Básica

Percepções De Estudantes Sobre O Impacto Do Uso De Agrotóxicos: A Influência Do Contexto E Do Ensino De Estatística Na Educação Básica

Interfaces entre a literacia estatística e as competências crítica e comportamental

Reflexiones Sobre La Importancia De La Modelación Matemática Como Estrategia Inductora De Competencias Estadísticas

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