Educação física escolar: as representações sociais.

Abstract

A resenha do livro “Educação Física Escolar: as representações sociais”, publicado em 2001, discute a Educação Física Escolar, com ênfase no Ensino Médio, escrito pelo autor Claudio Luís de Alvarenga Barbosa, também autor do livro “Educação Física: da alienação à libertação”. O autor traça os aspectos históricos da Educação Física Escolar, destacando sua relação com a Educação grega. A apropriação da Teoria das Representações Sociais na obra é alvo de crítica pelos resenhistas, uma vez que nas referências obtidas por eles há variação de representações sociais diante do contexto em que se vive e na obra apresenta-se uma representação social da Educação Física de modo geral, como se houvesse somente uma para todo o universo da Educação Física. A resenha apresenta ainda a interpretação de discursos de professores e alunos do Ensino Médio sobre a Educação Física.

Children’s Physical Activity During the COVID-19 Lockdown: A Cross Cultural Comparison Between Portugal, Brazil and Italy

“…3,n.d. ) requiring families who lived in apartments to limit the noise of their children, further reducing children's physical and playful activities within homes in the absence of their access to large external spaces.Although mandatory since kindergarten (4-5 years of age), physical education in Brazil is still seen to be responsible only for the practice of sports training and recreational and/or leisure practice (Barbosa, 2001). It is even perceived as a moment of playing senseless games (Mattos & Neira, 2000) and this cultural devaluing of PA in Brazilian society can help explain our results.…”

Representações sociais sobre os esportes de aventura na educação física

“…Interfaces da Educ., Paranaíba, v.10, n.30, p. 246 - 267,2019 ISSN 2177-7691 247 private school in Duque de Caxias/RJ have on adventure sports. To achieve the objective of the study, in addition to using the Theory of Social Representations as a basis for theoretical support, a field research with a qualitative approach was adopted, in which 43 students participated through the free word association test.…”

Identidade Profissional em Formação: Trajetória de discentes de um curso de Educação Física

“…mesmas coisas", ou seja, um discurso demarcado pelo mesmo elemento em todas as fases da escolarização.Comungando com o pensamento deRodrigues (2003) eMedeiros et al (2018) que no campo escolar essa cultura da esportivização pode levar à exclusão de indivíduos que não ajustam-se aos padrões esperados para cada modalidade, pois por meio desta, a EF na escola segue participando e ratificando uma ideia de corpos padronizados para determinas práticas corporais, em busca do alto rendimento e segregação, atletas mais habilidosos, uniformização dos movimentos e falsa ideia de formação de atletas Barbosa (2001). investiga sobre a representação social da EF escolar na visão de docentes e alunos, identificando na fala dos docentes entrevistados que o esporte ainda é o principal conteúdo trabalhado no Ensino Fundamental e Médio, e mais complicado, ainda, os participantes da pesquisa mostraram que os alunos devem optar pelo prazer ou em aperfeiçoar a modalidade escolhida.O entrevistado 6 reitera a ideia ao falar que: "[...] na minha, na minha escola pública não tinha tanta diversidade assim de esportes de outras de outras de outros gêneros da educação física era mais futebol ou um pouco de vôlei [...]", no entanto,Braga (2016) alerta dos riscos ao trabalhar excessivamente o esporte com conteúdo nas aulas de EF, podendo criar uma percepção errônea do professor e da EF.…”