Resumo: Objetivou-se identificar e analisar algumas das representações sociais possíveis que os estudantes do curso de Educação Física de uma universidade privada na Baixada Fluminense do Rio de Janeiro podem apresentar sobre a formação de professores. Assim, 16 estudantes de um curso de Educação Física responderam a um questionário cujas respostas foram avaliadas via análise de conteúdo. Os resultados apontam os professores como uma panaceia para os estudantes e, esses, em maioria, não souberam atribuir sentido à formação de professores, mas há o consenso de que o "conhecimento" é importante, mesmo considerando que mais da metade ingressou no curso por afinidade. Portanto, foi concluído que um dos principais indícios das representações sociais que estão presentes no senso comum do grupo de estudantes é que o conhecimento é o elemento mais expressivo na formação de professores e ainda que possuí-lo é a característica mais marcante do bom professor de Educação Física. Abstract: This study aimed to find and analyze some of the possible social representations about teacher training held by Physical Education students at a private university in Rio de Janeiro's Baixada Fluminense area. Sixteen students from a Physical Education school answered a questionnaire and their answers were evaluated through content analysis. The results say students see professors as a panacea and most of them were not able to ascribe meaning to teacher training, but there was a consensus that "knowledge" is important, even though most students entered the course for affinity. Therefore, the study concluded that one of the main indications of social representations present in the student group's common sense is that knowledge is the most expressive element in teacher training and that having it is the most striking characteristic of the good Physical Education teacher. Resumen: El objetivo de este estudio fue identificar y analizar algunas de las posibles representaciones sociales que los alumnos del curso de Educación Física de una universidad privada en el estado de Río de Janeiro pueden presentar sobre la formación de profesores. Dieciséis estudiantes del curso de Educación Física respondieron a un cuestionario y las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido. Los resultados indican que maestros son una panacea para los estudiantes. En su mayoría, no supieron cómo dar sentido a la formación del profesorado, pero existe consenso en cuanto a que el "conocimiento" es importante. Se concluyó que uno de los principales indicios de las representaciones sociales que está presente en el sentido común del grupo de estudiantes es que el conocimiento es el elemento más expresivo en la formación de los profesores y que poseerlo es la característica más llamativa del buen maestro de Educación Física. Palavras chave:Educação Física. Docentes. Conhecimento.

This article aims to critically analyze the idealistic and non-historical conceptions of interdisciplinarity wide-spread among Brazilian academic-scientific literature. The intent is to display the uncertainties contained in the so-called interdisciplinary theoretical proposals, having the ideological, phenomenological, abstract and arbitrary field as the grounding that supports knowledge fragmentation; through epistemological discourse solely, not reaching the ontological dimension -the possible path to build interdisciplinarity. It is essential, primarily, to historically review the movements that originated the fragmented approach of reality. Hereafter, a brief introduction and discussion about the state of knowledge regarding interdisciplinarity among Brazilian qualified publications. Following, there is a discussion focusing the fragmentation and its results, from a historical movement of increasingly social reality complexity. Finally, this standard is criticized. For such purpose, the dialectical and historical materialism is used as the guideline, from an ontological, political and epistemological perspective.

A resenha do livro “Educação Física Escolar: as representações sociais”, publicado em 2001, discute a Educação Física Escolar, com ênfase no Ensino Médio, escrito pelo autor Claudio Luís de Alvarenga Barbosa, também autor do livro “Educação Física: da alienação à libertação”. O autor traça os aspectos históricos da Educação Física Escolar, destacando sua relação com a Educação grega. A apropriação da Teoria das Representações Sociais na obra é alvo de crítica pelos resenhistas, uma vez que nas referências obtidas por eles há variação de representações sociais diante do contexto em que se vive e na obra apresenta-se uma representação social da Educação Física de modo geral, como se houvesse somente uma para todo o universo da Educação Física. A resenha apresenta ainda a interpretação de discursos de professores e alunos do Ensino Médio sobre a Educação Física.

O objetivo foi identificar o grau de acessibilidade em academias de ginástica, localizadas na Zona Oeste da cidade do Rio de Janeiro. Para tanto, 15 academias foram observadas. Com os dados coletados estandardizados foi possível perceber que o grau satisfatório de acessibilidade não foi encontrado em nenhuma academia, pois somente 4 academias têm banheiros adaptados, 3 com rota acessível, 2 com rampas de acesso e 1 com elevador com painel em braile. A pesquisa aponta a necessidade de se repensar o ambiente arquitetônico das academias de ginástica na região da Zona Oeste do Rio de Janeiro para garantir a acessibilidade de todos.

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