O eucalipto, planta originária da Austrália, chegou ao Brasil, adaptou-se as condições climáticas e o solo, fatores estes altamente favoráveis para o seu desenvolvimento. Desta maneira, ao longo do tempo o eucalipto se propagou aos diversos estados brasileiros e a sua utilização passou a ser comercializada devido à rápida produção de sua madeira, o que agrega alto valor econômico.  O presente artigo apresenta questões relativas aos impactos ambientais gerados pela utilização do eucalipto: busca esclarecer através de uma análise crítica desta cultura, os pontos negativos e positivos da sua utilização, questões ambientais acerca do eucalipto quanto à água, o solo, a biodiversidade e a educação ambiental. As discussões são norteadas sobre o impacto ambiental no que se refere à utilização de plantas exóticas do gênero Eucaliptus, que causa um desequilíbrio ambiental significativo para uma determinada região. O eucalipto contém algumas substâncias nocivas ao meio ambiente, o qual pode sofrer algumas consequências nada confortáveis e quase imperceptíveis. Procurou-se mencionar alguns possíveis impactos, ambientais e socioeconômicos, provocados pelo cultivo da cultura do eucalipto, averiguando a análise do ponto de vista ambiental a respeito do plantio e os mais diversos usos do eucalipto.

A formação de educadores ambientais deve envolver, sempre que possível, processos contínuos de estudo, atualização e a valorização dos conhecimentos dos próprios educadores. Partindo desses pressupostos, o objetivo deste trabalho foi investigar as Representações Sociais sobre o meio ambiente compartilhadas pelos professores das séries iniciais da Educação Básica da cidade de Porto Rico, Estado do Paraná, Brasil, para indicar caminhos para a formação continuada desses profissionais como Educadores Ambientais. Utilizamos a técnica de evocação de palavras para identificar os possíveis elementos que compõem as representações sociais, além de entrevistas. Identificamos que tais representações são caracterizadas por uma visão naturalista de meio ambiente e que os professores possuem conhecimentos limitados sobre o ambiente local. Esses elementos indicam a conveniência da oferta de cursos voltados para a transmissão e discussão de informações sobre o ambiente regional e para a compreensão de que os professores são, também, parte deste ambiente.

Resumo: Objetivou-se identificar e analisar algumas das representações sociais possíveis que os estudantes do curso de Educação Física de uma universidade privada na Baixada Fluminense do Rio de Janeiro podem apresentar sobre a formação de professores. Assim, 16 estudantes de um curso de Educação Física responderam a um questionário cujas respostas foram avaliadas via análise de conteúdo. Os resultados apontam os professores como uma panaceia para os estudantes e, esses, em maioria, não souberam atribuir sentido à formação de professores, mas há o consenso de que o "conhecimento" é importante, mesmo considerando que mais da metade ingressou no curso por afinidade. Portanto, foi concluído que um dos principais indícios das representações sociais que estão presentes no senso comum do grupo de estudantes é que o conhecimento é o elemento mais expressivo na formação de professores e ainda que possuí-lo é a característica mais marcante do bom professor de Educação Física. Abstract: This study aimed to find and analyze some of the possible social representations about teacher training held by Physical Education students at a private university in Rio de Janeiro's Baixada Fluminense area. Sixteen students from a Physical Education school answered a questionnaire and their answers were evaluated through content analysis. The results say students see professors as a panacea and most of them were not able to ascribe meaning to teacher training, but there was a consensus that "knowledge" is important, even though most students entered the course for affinity. Therefore, the study concluded that one of the main indications of social representations present in the student group's common sense is that knowledge is the most expressive element in teacher training and that having it is the most striking characteristic of the good Physical Education teacher. Resumen: El objetivo de este estudio fue identificar y analizar algunas de las posibles representaciones sociales que los alumnos del curso de Educación Física de una universidad privada en el estado de Río de Janeiro pueden presentar sobre la formación de profesores. Dieciséis estudiantes del curso de Educación Física respondieron a un cuestionario y las respuestas fueron sometidas a análisis de contenido. Los resultados indican que maestros son una panacea para los estudiantes. En su mayoría, no supieron cómo dar sentido a la formación del profesorado, pero existe consenso en cuanto a que el "conocimiento" es importante. Se concluyó que uno de los principales indicios de las representaciones sociales que está presente en el sentido común del grupo de estudiantes es que el conocimiento es el elemento más expresivo en la formación de los profesores y que poseerlo es la característica más llamativa del buen maestro de Educación Física. Palavras chave:Educação Física. Docentes. Conhecimento.

RESUMO: Neste trabalho, investigamos as representações sociais de ingressantes e de concluintes de licenciatura em Física de duas instituições públicas do estado do Paraná sobre “ser professor de Física”. Os dados foram coletados com 54 licenciandos, por meio da técnica de evocação livre de palavras, que, na sequência, foram organizadas em grupos semânticos. Esses dados foram utilizados para a construção de quadros de quatro casas que possibilitaram identificar núcleo central e periferia das representações sociais. Entre os alunos dos primeiros anos, os elementos do núcleo se concentraram em uma perspectiva tradicionalista e positivista de ensino, apesar de haver a preocupação em desenvolver uma prática reflexiva. Tal resultado também permaneceu nos grupos de concluintes, indicando que a formação inicial não influenciou, de forma significativa, suas representações, que se aproximam mais ao senso comum do que aos conhecimentos científicos referentes à profissão docente.

RESUMO: Este estudo versa sobre a validação de um questionário aplicado aos licenciandos do primeiro e último ano das licenciaturas em Biologia, Ciências, Física, Química e Pedagogia, sendo selecionadas duas diferentes instituições para cada curso. O instrumento de pesquisa passou pela validação semântica, realizada por seis pesquisadores doutores das áreas de Ensino (Biologia, Física e Química) e a aplicação de um teste piloto com licenciandos do curso de Biologia. Após a análise semântica e o teste piloto, três assertivas foram eliminadas, ficando o questionário final constituído por 81 assertivas. Para avaliar a confiabilidade do instrumento (validação estatística) foi realizado o teste de Alpha de Cronbach, análise fatorial, Kaiser-Meyer-Olklin (KMO) e o de Esfericidade de Bartlett. Após a aplicação dos testes foram eliminadas 30 assertivas, tornando possível a Análise dos Componentes Principais (ACP). O número amostral foi considerado satisfatório para a sistematização e análise dos dados, quando analisado o valor do KMO.