Representações sociais sobre os esportes de aventura na educação física

Abstract

Os esportes de aventura vêm ganhando cada vez mais espaço na sociedade atual, não sendo diferente em ambientes educacionais. Na escola, as praticais corporais de aventura têm sido, aos poucos, inseridas como tendência, principalmente nas aulas de educação física, ação que se encontra referenciada na Base Nacional Comum Curricular. Nesse sentido, o manuscrito buscou identificar e discutir as representações sociais que alunos do 4º ano do Ensino Fundamental de um colégio particular de Duque de Caxias/RJ possuem sobre os esportes de aventura. Participaram do estudo 43 estudantes de uma escola particular que foram submetidos ao teste de associação livre de apalavras. Os resultados apontaram “esportes com bola”, “sentimento”, “saltos radicais”, “escalada”, “exploração” e “corrida” como grupos semânticos associados aos esportes de aventura que permeiam o núcleo central do grupo investigado. Portanto, concluiu-se que há necessidade de práticas pedagógicas de intervenção já no 4º ano para possíveis transformações sobre as representações sociais engendradas acerca dos esportes de aventura.

Esportes de aventura no ensino remoto: experiências com metodologias ativas em aulas de Educação Física

“…Os Esportes de Aventura, também, conhecidos por outras nomenclaturas tais como Esportes Californianos, Esportes Radicais de Ação, Esportes Radicais de Aventura, Esportes Radicais, Turismo de Aventura, Esportes de Aventura, Turismo Esportivo, Esportes na Natureza, Atividade Física na Natureza, Atividade de Aventura, Práticas Corporais de Aventura, Atividades Físicas de Aventura na Natureza (AFAN), Esportes de Ação (UVINHA, 2001;BETRAN, 2003;INÁCIO et al, 2005;DIAS, 2007;PEREIRA;ARMBRUST, 2008;BREIVIK, 2010;MARINHO, 2008;BRASIL, 2018;TRIANI;TELLES, 2019), dentre outros, foi o conteúdo desenvolvido no período relatado. Essas práticas esportivas permitem o contato do homem com a natureza e, também, com ambientes urbanos que consideram o risco, a vertigem e o imprevisto.…”

Representações sociais de graduandos em Educação Física sobre meio ambiente e a relação homem, esporte e natureza

“…Estudos anteriores (Domingues;Kunz;Araújo, 2011;Inácio;Moraes;Silveira, 2013;Triani;Silva;Paixão, 2019) apontaram que trabalhos que relacionam Educação Física e meio ambiente são poucos. No entanto, é possível afirmar que com a produção de pesquisas sobre o tema (Tahara;Darido, 2016;Paixão, 2017Paixão, , 2018Triani;Telles, 2019;Triani et al, 2020) e a homologação da Base Nacional Comum Curricular (Brasil. MEC, 2018), que insere as práticas corporais de aventura como unidade temática da Educação Física, as discussões sobre essa relação têm sido ampliadas no campo da licenciatura; porém, na formação do bacharelado, ainda precisa ser discutida Ramos;Nascimento, 2019).…”