Educação Matemática: Possíveis Contribuições Para Uma Educação Inclusiva

Abstract

Este artigo tem por objetivo refletir sobre possíveis contribuições da Educação Matemática para a construção de uma educação inclusiva. Para tanto, a partir de uma pesquisa bibliográfica, iniciaremos abordando os conceitos de inclusão social e educação inclusiva que, em traços gerais, consistem em profundas mudanças em seus modelos para que todos possam participar, de forma que as diferenças sejam respeitadas, compreendidas e valorizadas. Também chamamos a atenção para a Matemática e a forma como vem sendo ensinada nas escolas, como formas de exclusão e também de filtro social. Finalmente, faremos uma reflexão sobre algumas ideias de áreas da Educação Matemática, no âmbito teórico e prático, no intuito de apontar como estas áreas, na nossa compreensão, podem corroborar com a construção de uma educação inclusiva.

A nova pedagogia 360°: diálogos sobre a construção do fazer pedagógico na escola contemporânea - Volume 1

“…De acordo com vários autores (Monteiro, 2003;Rodrigues, 2007;Sanches 2005) apontam que o movimento para a escola inclusiva defende que todas as crianças e jovens, independentemente das deficiências e realidades específicas, podem e devem ser aceitos pela escola regular e encontrar propósito a partir da educação para o desenvolvimento do seu bem estar e bem viver. Para tal, é necessário que o sistema de ensino leve em consideração as habilidades, competências e barreiras presentes na educação.…”

ENSINO HÍBRIDO: Desafios para a prática docente no pós-pandemia

“…No cotidiano, a sociedade tem utilizado várias ferramentas tecnológicas, como caixas eletrônicos nos bancos, a máquina de cartão de crédito, os smartphones, os caixas de supermercado e outros instrumentos que facilitam a vida das pessoas. É inconcebível, na atualidade, vivenciar o cotidiano sem o uso das tecnologias (Toschi;Rodrigues, 2013).…”

“…Essas ferramentas ajudam os alunos a desenvolver habilidades específicas e a compreender conceitos complexos de forma mais fácil e eficaz (Toschi;Rodrigues, 2013).…”

“…É preciso garantir que os professores estejam capacitados para lidar com as tecnologias de forma crítica e reflexiva e que estejam atualizados em relação às tendências e inovações tecnológicas. Somente assim será possível aproveitar todo o potencial das tecnologias digitais na educação (Toschi;Rodrigues, 2013) Retornando a Moran (2015), o uso das tecnologias pelos professores não deve ser visto como uma solução mágica ou instantânea para os desafios da educação, mas como um processo contínuo de reflexão, experimentação e aprimoramento. Ele defende que os professores precisam estar abertos a novas possibilidades e desafios, e que a tecnologia pode ser uma grande aliada nesse processo de transformação da educação.…”

As famílias de crianças com doenças raras da Região Autónoma da Madeira, Portugal

“…Estas conclusões já tinham sido apresentadas por Morgado (2009) quando conclui que a inclusão promove nas crianças sem NE atitudes positivas para com a diferença e a diversidade. Na mesma direção vai Rodrigues (2015), que conclui que a escola inclusiva, permite que haja oportunidade para todos os alunos poderem aprender uns com os outros.…”