Educación para la Sustentabilidad: Cambio Global y Acidificación Oceánica

Educar para el desarrollo sostenible en el contexto universitario: un análisis bibliométrico

“…De esta forma, se identificaron un total de 322 artículos concentrados en el periodo comprendido entre 1970 y 2019. El aumento de la literatura científica relativa a esta disciplina y su impacto en la Educación Superior durante los últimos años, puede explicarse por el interés que ha suscitado entre la comunidad científica, como respuesta a la problemática ambiental envolvente y la responsabilidad a asumir desde la formación universitaria (Álvarez-Lires et al, 2017;De Matos et al, 2020).…”

“…En este sentido, las investigaciones analizadas evidencian que el alumnado universitario reconoce la necesidad de abordar aspectos vinculados con la crisis ecológica a lo largo de la formación superior, en la medida en que la mejora del Planeta afecta a toda la humanidad, y, como tal, debe reflejarse en el futuro ejercicio profesional. Estos datos concuerdan con otros estudios (Álvarez-Lires et al, 2017;Cebrián et al, 2020;Espino-Román et al, 2015;Esteban et al, 2017), en los que se ha analizado la importancia que los estudiantes universitarios conceden al abordaje transversal de la Educación para el Desarrollo Sostenible, al tratarse de una herramienta pedagógica con la que concienciar acerca de la problemática ambiental actual.…”

“…Todo ello genera importantes implicaciones educativas, reclamando el valor de la educación como herramienta con la que impulsar el necesario cambio de valores, actitudes y procedimientos con los que respetar el Planeta. En este sentido, la Educación para el Desarrollo Sostenible emerge como una propuesta pedagógica inclusiva e innovadora que busca impulsar relaciones armónicas con el entorno, situando la mirada en un cambio de perspectiva, que lleve a la modificación de conductas en las formas de vivir, en las convicciones y en las prioridades (Álvarez-Lires et al, 2017).…”

Aprender a interpretar la acidificación oceánica con recursos on-line y experimentación contextualizada

“…En consecuencia, la educación para el desarrollo sustentable pretende fomentar el desarrollo del ser humano a través de diversos aprendizajes: aprender a conocer, a ser, a convivir, a hacer, a transformarse y a transformar la sociedad. Para ello, será preciso contar con un profesorado dispuesto a asumir los retos que el enfoque indicado implica, ya que no es suficiente poseer conocimientos, sino que estos se han de movilizar en situaciones reales (Álvarez Lires, Arias Correa, Lorenzo Rial y Serrallé Marzoa, 2017). De esta manera, la educación científica para la sustentabilidad se ha de orientar hacia la adquisición de competencias, que únicamente se pueden aprender y evaluar en la acción.…”

Impacto ambiental de los residuos sólidos en una Universidad Amazónica Peruana

“…Fenómenos como el cambio climático, generados mayoritariamente por acciones antropogénicos, han provocado una creciente preocupación mundial por el futuro y sostenibilidad del planeta. (Álvarez-Lires et al, 2017) La educación promueve actitudes favorables al medio ambiente; entonces las universidades deben ser el mejor ejemplo de producción mínima de residuos sólidos y deberían contar con un plan integral de manejo de residuos. Esto no parece ser la norma, pues muchas universidades carecen de una adecuada educación ambiental, con lo que se producen muchos residuos y no existen sistemas adecuados para manejarlos, ni siquiera la segregación.…”