Educación secundaria Argentina: dinámicas de selección y diferenciación

Tiramonti, Guillermina

doi:10.1590/s0100-15742011000300003

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“…En efecto, la acumulación de años de escolaridad (relacionada con los momentos históricos en que esto ocurre) está relacionada con el nivel socioeconómico, como han mostrado varias investigaciones (Rivas et al, 2010;Tiramonti, 2011).…”

Section: Finalización Del Secundario Por Clase Socialunclassified

Terminar el secundario en Córdoba:

Zunino

Giovine

2017

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Resumen: Este texto hace foco en la terminalidad del nivel educativo secundario como determinante del conjunto de oportunidades que las personas tienen para acceder a condiciones de existencia dignas. Se analiza el caso empírico cordobés para mostrar la desigual distribución del capital escolar de nivel secundario entre las clases sociales y cómo se refleja en el mercado laboral. Mediante una aproximación cuantitativa se construye el espacio social para Gran Córdoba en 2003-2011, donde puede observarse cómo se configuran las inversiones escolares de las diferentes clases sociales. A partir de los datos del tercer trimestre de la Encuesta Permanente de Hogares, en el período 2003-2011, se caracterizan las diferencias en la terminalidad del nivel secundario y las desigualdades asociadas a la posesión o no del título en el mercado de trabajo, así como su evolución durante el período de estudio. Palabras clave: mercado educativo, desigualdad educativa, terminalidad del nivel medio, mercado laboral, clases sociales. [2003][2004][2005][2006][2007][2008][2009][2010][2011], characterizing the present differences in terms of secondary level graduation, and the inequalities associated with possession of the secondary title in the labor market, as well as the evolution during the study period. Abstract: This text aims to focus on the graduation of the secondary educational level as a guide for the set of agents' opportunities to access to decent living conditions. From the specificity of the Córdoba´s empirical case, this article attends to the unequal distribution of secondary school capital between different social classes, and to the behavior that it acquires in the labor market. Starting from a quantitative approach, in which the social space for Gran Córdoba 2003-2011 is constructed, it can be observed the configuration of the school investments of the different social classes of Córdoba. To do this, the study uses the third quarter data exploration of the Permanent Household Survey in the periods

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Section: Finalización Del Secundario Por Clase Socialunclassified

Terminar el secundario en Córdoba:

Zunino

Giovine

2017

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“…A inserção de jovens provenientes de grupos historicamente afastados da escola deu-se por meio de "estratégias de segregação que possibilitaram manter a ilusão de uma escola aberta para todos" (Tiramonti, 2011, p. 698). Diferentemente das culturas europeias, que previam trajetórias escolares diferenciadas, no contexto latino-americano, privilegiou-se uma lógica de organização uniforme; todavia, essa organização fabricava circuitos diferenciados para atender os grupos ingressantes (Tiramonti, 2011).…”

Section: Políticas Curriculares Em Perspectivaunclassified

“…Em suas palavras, tal configuração "sustenta-se através da mobilização de um individualismo des-institucionalizante que deposita a promoção dos alunos em seus recursos individuais e em sua capacidade de mobilizá-los, não proporciona suportes institucionais que apresentem com clareza as regras e segredos em que se baseia a possibilidade da promoção" (Tiramonti, 2011, p. 700). À crise de sentido da escola (Marrero, 2012) e à promoção de um individualismo des-individualizante (Tiramonti, 2011), precisamos associar as ponderações desenvolvidas por Bernard Charlot (2013) acerca das relações com o saber na sociedade contemporânea.…”

Section: Políticas Curriculares Em Perspectivaunclassified

Políticas curriculares para o Ensino Médio no Rio Grande do Sul e a constituição de uma docência inovadora

Silva¹

2014

Educação Unisinos

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Resumo: O presente estudo inscreve-se no campo dos Estudos Curriculares e procura estabelecer um diagnóstico das concepções de docência emergentes das políticas curriculares para o Ensino Médio no Estado do Rio Grande do Sul (Brasil) implementadas ao longo da última década. A partir de uma análise documental e da realização de entrevistas com profissionais que atuam no Ensino Médio, foram estudados os principais direcionamentos curriculares produzidos no contexto examinado. Ao final, conclui-se que, ao mesmo tempo em que se delineia a fabricação de uma docência inovadora, com vistas à inovação, à competitividade e ao desenvolvimento econômico, se instaura uma fragilização do conhecimento em sua dimensão objetiva. Palavras-chave: docência, Ensino Médio, políticas curriculares, Rio Grande do Sul.Abstract: This study, in the fi eld of Curriculum Studies, aims at establishing a diagnosis of teaching conceptions that have emerged from High School curriculum policies in Rio Grande do Sul State (Brazil) and have been implemented over the last decade. By using documental analysis and interviews with High School professionals, we have studied the major curriculum guidelines produced in the context here considered. We have concluded that at the same time that innovative teaching is produced aiming at innovation, competitiveness and economic development, knowledge is weakened in its objective dimension.

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“…Teniendo en cuentan las particularidades de su alumnado, las universidades del conurbano bonaerense desarrollan estrategias de promoción más protegidas que las que rigen en la Universidad de Buenos Aires(Tiramonti, 2011). En este sentido, la modalidad de los talleres de lectoescritura es sometida a permanente revisión.…”

unclassified

Escritura académica y reflexión gramatical en el comienzo de la formación universitaria

Schere

2020

Alabe

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Educación secundaria Argentina: dinámicas de selección y diferenciación

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Terminar el secundario en Córdoba:

Terminar el secundario en Córdoba:

Políticas curriculares para o Ensino Médio no Rio Grande do Sul e a constituição de uma docência inovadora

Escritura académica y reflexión gramatical en el comienzo de la formación universitaria

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