Educación superior dental: un reto para el docente universitario en tiempos de pandemia

Abstract

Hace unos días, fuimos testigos de la viralización de un video en redes sociales, cuyo protagonista era Rolando Solis Navarro, un docente de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Dicho video fue grabado por su hija (sin que él se diera cuenta) en su primer día de clases virtuales y resumía toda la preparación previa y empeño que le había puesto para el dictado de su clase. Incluso, se pudo notar cierto nerviosismo en el profesor durante los minutos previos a la primera conexión con sus alumnos. Pero finalmente, enfrentó la situación y dictó su clase con éxito. Al igual que él, muchos docentes universitarios están poniendo su mayor esfuerzo y dedicación para adaptarse a este tipo de educación (virtual), a la que la pandemia actual, los ha forzado a enfrentarse bruscamente.

Educación virtual en odontología durante la pandemia de COVID-19

“…El mayor desafío para la administración de las escuelas de Odontología es tratar de equilibrar la importante tarea de cuidar la salud de los estudiantes y, al mismo tiempo, asegurar la continuidad de la educación 22 . Por ello, han surgido propuestas de solución para reanudar la educación odontológica de manera virtual, como el uso de las diferentes plataformas para el dictado de clases, la evaluación y los exámenes 23 . Además, el aprendizaje para la parte clínica también se puede realizar de manera virtual, a través de dispositivos de simulación en realidad virtual que son útiles para el desarrollo de las habilidades manuales 24 - 26 .…”

Perception of the learning process under the context of virtuality in dental students

“…En el Perú, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), empezó a utilizar el modelo Flipped Learning Online, aquí el estudiante recibe sus clases de manera sincrónica con su docente y compañeros de clase, y de forma asincrónica donde el estudiante trabaja solo 9 . El aula híbrida es otro diseño de aprendizaje compuesto simultáneamente por estudiantes presenciales y a su vez estudiantes remotos 2 .…”

“…En la mayoría de los estudios revisados nos indican que para las clases sincrónicas emplearon plataformas de videoconferencia, siendo las más utilizadas: Zoom, Google Meet, Moodle, Classroom, y otros sistemas de aprendizaje en línea como Merlin y Webex 4,19 . Dentro de las plataformas vía telefónica se destacan: Zoom, Skype y Google Hangouts 9 . Además de ello, se integraron materiales educativos de manera asincrónica como vídeos de demostraciones prácticas, audios, diapositivas, grabaciones de conferencias, sitios web y literatura 19 .…”

“…En relación a los congresos y conferencias, Vražić et al 9 consultaron a los estudiantes acerca de sus preferencias, los resultados mostraron que el 82,9% señalaron que se deberían seguir impartiendo de manera virtual. Sin embargo, en otros estudios las respuestas fueron mixtas, según el estudio de Anwar et al 21 el 30,0% estaba de acuerdo, mientras que el 27,6% no estaba de acuerdo.…”

Software para el Diseño de Recursos Didácticos durante la pandemia del Covid-19

“…Los docentes tenían poca interacción con estas plataformas. No obstante, esta transición de una educación presencial (sincrónica) a una educación online (sincrónica, asincrónica o mixta) representa un desafío puesto que ha sido prácticamente un shock para los educadores, porque implica cambiar la planificación del proceso de enseñanza con un sinfín de posibilidades por explorar (Inocente y Díaz, 2020).…”