Education and linguistic boundaries in Québec: Student representations and pedagogical reflections from a critical perspective

Abstract

Relations between francophones and anglophones in Québec City reflect historical struggles and changing power relations between the groups. Using a constructivist and interactionist approach to identity and ethnicity, we examine the role of English language schools in intergroup relations. We present findings from two qualitative studies conducted with youth who attended English language schools in Québec City, showing how the school system contributes to the (re)production of linguistic boundaries. The boundaries evident between language groups, as illustrated in student drawings and memories, reflect complex power relations between the groups. Taking into account these power relations and with reference to previous initiatives for addressing intergroup relations, we propose a pedagogical approach that incorporates the tools of critical pedagogy to improve intergroup relations in social contexts such as Québec City. Pedagogical activities using this critical approach would lead students to challenge power relations and intergroup categorization between anglophones and francophones in Québec.

Negotiating Identities: Anglophones Teaching and Living in Quebec. Diane Gérin-Lajoie. Toronto, University of Toronto Press, 2016, 232 p.

“…De plus en plus d'études visent à documenter le champ de l'éducation dans la langue des communautés de langue officielle en situation minoritaire au Québec (Gérin-Lajoie, 2011 ;Magnan, 2011 ;Pilote, Magnan et Groff, 2011 ;Magnan et Lamarre, 2013). En inscrivant son livre dans ce domaine de recherche, Diane Gérin-Lajoie, professeure titulaire au Département de curriculum, d'enseignement et d'apprentissage de l'Université de Toronto, s'intéresse de façon générale au rôle que joue l'éducation en anglais au Québec dans la vitalité et le développement de la langue et de la culture de la minorité linguistique.…”

Effet de pairs et logiques d’orientation aux études supérieures au sein du marché des établissements scolaires québécois

“…Un certain consensus émerge de ces recherches : ces adolescents qui fréquentent le réseau anglophone se disent pour la plupart « bilingues » plutôt que « francophones » ou « anglophones ». Quelques études ont aussi souligné le rôle crucial du réseau anglophone dans la (re)production de frontières linguistiques entre les francophones et les anglophones (Magnan, 2010a(Magnan, , 2012Pilote, Magnan, & Groff, 2011). Or, aucune recherche n'a encore porté sur l'effet de la socialisation scolaire, et plus précisément sur l'effet des pairs sur les aspirations aux études supérieures et sur les logiques d'orientation de ces jeunes.…”