Educational Practices and Young Children’s Socio-Moral Development: A Cultural Psychological Approach

Branco, Angela Uchôa; Barreto, Angela Maria; Barrios, Alia

doi:10.1007/978-94-024-0927-7_39

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“…Contemporary researchers describe how intricately culture influences educational attainment and, thereby, must be woven into the fabric of early education programs. Branco et al (2018) described the imperative nature, within the context of early childhood education, to include children's socio-affective development. Yet, these postulations are not revolutionary as anthropologists have described the imperatives of understanding group culture for decades.…”

Section: Education Culture and Culture Transmission/ Reproductionmentioning

confidence: 99%

Painful Legacy of Historical African American Culture

Davis

2020

Journal of Black Studies

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African Americans continue to experience significant difficulty integrating into mainstream American society. Research literature demonstrates that after decades of legislation designed to address African American socialization issues, African Americans continue to seem to be unable to pull many of their communities out of academic disparities, high unemployment, crippling poverty, and endemic crime. There appears to be historical ramifications and etiological determinants that explicate the challenges that confront African American communities. However, few researchers seem to understand the actual culture of African Americans. As such, counselors, educators, and policymakers are seemingly unable to devise and implement effective intervention strategies that appropriately attend to these endemic challenges. Thereby, explication of the historical “roots” and legacy of African American culture seems critical.

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Section: Education Culture and Culture Transmission/ Reproductionmentioning

confidence: 99%

Painful Legacy of Historical African American Culture

Davis

2020

Journal of Black Studies

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“…O desenvolvimento da moralidade, em função de sua complexidade, é um aspecto muito prejudicado, nas diferentes práticas educativas. Diversos autores (e.g., Barrios, Barbato & Branco, 2012;Branco, Barreto & Barrios, 2018;Lima, 2000;Menin, 2002;Salomão, 2001) O desenvolvimento moral, porém, em função de sua natureza social, acontece, de fato, no contexto das relações e interações que a criança estabelece com seus colegas e com os adultos responsáveis por ela , DeVries & Zan, 1998, 2003. Em função de sua natureza cultural e, ao mesmo tempo, subjetiva, o desenvolvimento moral se dá a partir da vivência concreta da pessoa no contexto de práticas culturais específicas do dia a dia (Martins & Branco, 2001;Paolichi, 2007;Ratner, 2002;Rogoff, 2005…”

Section: Introductionunclassified

Desenvolvimento moral na educação infantil

Barrios

Branco

2021

Educação (Porto Alegre, Online)

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O presente estudo fundamentou-se, teórica e metodologicamente, na perspectiva da psicologia cultural construtivista. Teve como objetivo identificar e analisar a qualidade afetiva, mensagens culturais e os processos e estratégias presentes nas interações professora-crianças, possivelmente significativos para o desenvolvimento moral dos alunos. Participaram da pesquisa uma professora e 16 alunos do terceiro período de uma instituição pública de educação infantil situada em Brasíli, Distrito Federal. A análise microgenética das interações sociais professora-crianças e a análise interpretativa do discurso da professora fizeram parte da metodologia qualitativa utilizada. O estudo aponta para a importância da aprendizagem e da reflexão do educador sobre questões morais, bem como da sua atenção às interações que estabelecem com as crianças. Também, salienta a necessidade de criar espaços que possibilitem a avaliação construtiva do fazer pedagógico e de formação do educador, em relação ao desenvolvimento e educação moral de seus alunos, sendo necessários novos trabalhos de pesquisa sobre o tema, no sentido de contribuir ainda mais nessa direção.

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“…Datos de diferentes investigaciones muestran que las acciones pedagógicas para la formación de valores sociales fundamentales para los derechos humanos (DDHH) permanecen en un segundo plano delante de aspectos como la organización de la rutina y de las actividades, la disciplina y la transmisión unilateral de conocimientos (Barrios, 2009(Barrios, , 2013Branco, Barreto y Barrios, 2018;Lima, 2000Lima, , 2017Menin, 2002). Aunque ya se hayan implementado acciones importantes en el contexto de la EDH, todavía son necesarias nuevas estrategias pedagógicas y de formación inicial y continua de los/as docentes que posibiliten cambios en el posicionamiento de los educadores delante de los procesos de enseñanza y aprendizaje.…”

Section: Introductionunclassified

La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas sobre el cotidiano escolar brasileño

Gonzales

2020

EDU

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Human rights education and the hidden curriculum: Theoretical and practical considerations on the Brazilian school routine AThis paper presents theoretical and practical considerations about human rights education (HRE), in the context of pedagogical activities of Brazilian Basic Education, considering its guidelines and the school's social interactions/ relationships (hidden curriculum). Based on a sociocultural constructivist theoretical approach, we present the microgenetic analysis of school situations that emerged in a research carried out in a public educational institution in Brasília, Distrito Federal. In the context of a human rights activity, the challenges faced by the contemporary school in relation to the actual implementation of HRE arise. It is necessary to develop a participatory pedagogy that makes HRE a relevant element for the students, as well as a teacher formation anchored in the analysis of the pedagogical practices and the programmatic actions of the HRE.

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Educational Practices and Young Children’s Socio-Moral Development: A Cultural Psychological Approach

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Painful Legacy of Historical African American Culture

Painful Legacy of Historical African American Culture

Desenvolvimento moral na educação infantil

La educación en derechos humanos y el currículo oculto: consideraciones teórico-prácticas sobre el cotidiano escolar brasileño

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