Efeito imediato do exercício de sucção de ar na qualidade vocal e autoavaliação de professoras com queixas vocais: estudo-piloto

Abstract

RESUMO Objetivo analisar o efeito imediato do exercício de sucção de ar na qualidade vocal e na autoavaliação vocal de professoras. Métodos trata-se de um estudo piloto de intervenção. Participaram 13 professoras disfônicas da rede particular do ensino fundamental, com média de idade de 35 anos e 10 meses. O exercício de sucção de ar foi realizado dez vezes, por cada participante. Os desfechos mensurados foram: avaliação perceptivoauditiva da voz, análise acústica da voz e autoavaliação vocal. Os dados foram analisados por estatística descritiva e inferencial. Resultados não houve diferença nos parâmetros acústicos e perceptivoauditivos mensurados antes e após a intervenção. Houve proporção significativamente maior de professoras que autoavaliaram a voz como melhor, após a intervenção. Conclusão o exercício de sucção de ar produz efeitos imediatos positivos na autoavaliação vocal de professores.

Evidências científicas das intervenções em voz do professor publicadas em periódicos nacionais de Fonoaudiologia nos últimos 10 anos

“…A busca resultou em 247 artigos, sendo 212 recuperados pela busca eletrônica nas bases de dados e 45 recuperados por outros meios, dos quais 18 foram incluídos na presente revisão [13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30] (Figura 1). Contabilizando os estudos que informaram o número de participantes e a média de idade, foram Lavinia Vieira Dias Cardoso, Edna Pereira Gomes de Morais, Vanessa Fernandes de Almeida Porto superior e um 13 (5,6%) desenvolveu a pesquisa com professores do ensino infantil e fundamental.…”

“…Em seis estudos 16,[18][19][20][21]30 (33,3%) não houve limitação quanto ao nível de ensino, quatro 17,22,26,29 (22,2%) não informaram o nível de ensino, outros quatro 14,23,24,28 (22,2%) estudaram apenas professores do Ensino Fundamental, um 15 (5,6%) desenvolveu seu estudo com professores do ensino médio, dois 25,27 (11,1%) com professores do ensino Os estudos com abordagem quantitativa foram os mais encontrados, dos quais seis (33,3%) são do tipo intervencionista e, entre eles, dois apresentaram desenho de ensaio clínico randomizado e quatro, com desenho quase-experimental (Tabela 1 e Quadro 2).…”