Efektifitas Pembelajaran Daring Mahasiswa Pendidikan Matematika ditengah Pandemi Covid-19

Abstract

Penelitian bertujuan mengetahui keefektifan pembelajaran daring mahasiswa program studi pendidikan matematika ditengah pandemi covid-19. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif eksploratif dalam cakupan penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah mahasiswa aktif program studi pendidikan matematika STKIP Bima dan Universitas Madura semester ganjil tahun akademik 2020/2021. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan angket dalam bentuk google form yang di isi oleh mahasiswa diakhir semester ganjil melalui smartphone atau leptop. Selanjutnya mahasiswa dilakukan wawancara untuk memperoleh informasi pendukung dari angket. Instrumen tersebut berbentuk skala pilihan dan jawaban singkat. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif yang diawali dengan pengelompokkan berdasarkan kategori tanggapan, kemudian mendeskripsikan tanggapan yang berbeda dari mahasiswa. Penelitian ini menemukan kendala dalam proses pembelajaran daring yaitu masalah ekonomi mahasiswa yang dapat berpengaruh kepada kepemilikan handphone sesebagai penunjang utama pembelajaran daring, terkendala pada paket internet atau jaringan wifi, serta jaringan yang kurang baik dilingkungan mahasiswa. Penelitian ini juga mengungkapkan kesulitan mahasiswa dalam pembelajaran daring pada mata kuliah yang bersifat hitungan dibandingkan dengan mata kuliah yang hanya bersifat teori.

Online Learning Obstacles for Mathematics Education Students During Pandemic

“…Then the data from the second question, based on (Hutauruk & Sidabutar, 2020). Research conducted by Syarifuddin, Basri, Ilham, and Fauziah (2021) found obstacles in online learning related to internet packages or wifi networks and poor networks in the student environment. And the devices owned by students also cannot accommodate online lectures properly.…”

Keefektifan Pembelajaran Daring pada Mata Kuliah Dasar-Dasar Proses Pembelajaran Fisika di Masa Pandemi Covid-19 (Studi Komparasi Pembelajaran Luring dan Daring)

“…Selain itu kurangnya keterampilan mahasiswa dalam menggunakan platform aplikasi pembelajaran daring dan juga tidak meratanya akses internet menjadi penghambat bagi proses pembelajaran daring (Hadi, 2020). Masalah ekonomi mahasiswa juga sangat mempengaruhi dalam pembelajaran daring seperti halnya mahasiswa terkendala dalam paket data internet karena harus mengeluarkan banyak uang untuk membelinya (Syarifuddin, 2021) Pembelajaran Dasar-Dasar Proses Pembelajaran Fisika secara luring memfasillitasi mahasiswa dengan kegiatan tatap muka secara langsung, mahasiswa dapat mengamati, melakukan kegiatan eksperimen, dan yang paling penting adalah mahasiswa mendapatkan pengalaman belajar langsung dari proses kegiatan perkuliahan di dalam kelas. Pembelajaran ini menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi agar peserta didik mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah (Firdaus & Sinensis, 2017).…”

Efektivitas Pembelajaran Daring Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Negeri Gorontalo

“…Apriliana dan Sukmawati [12] mengemukakan indikator efektivitas pembelajaran daring yaitu (1) persiapan guru dan pemilihan media pembelajaran, (2) keaktifan siswa, (3) konsentrasi siswa, (4) ketertarikan siswa. Lebih lanjut, Syarifuddin, dkk [13] berpendapat indikator yang menjadi efektivitas pembelajaran daring terdiri dari penunjang perkuliahan daring dan proses pembelajaran daring. Dengan memadukan uraian pendapat [11]- [13], maka aspek-aspek tersebut yang menjadi acuan dalam menetapkan indikator efektivitas pembelajaran daring dalam penelitian ini.…”

“…Lebih lanjut, Syarifuddin, dkk [13] berpendapat indikator yang menjadi efektivitas pembelajaran daring terdiri dari penunjang perkuliahan daring dan proses pembelajaran daring. Dengan memadukan uraian pendapat [11]- [13], maka aspek-aspek tersebut yang menjadi acuan dalam menetapkan indikator efektivitas pembelajaran daring dalam penelitian ini. Adapun indikator efektivitas pembelajaran daring dalam penelitian ini terdiri dari (1) perencanaan pembelajaran daring, (2) Aktivitas pembelajaran daring serta (3) Media dan fasilitas pembelajaran daring.…”

“…Metode penelitian deskriptif karena pada penelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas pembelajaran daring di program studi pendidikan matematika. Efektivitas pembelajaran dalam penelitian ini ditetapkan dengan memadukan pendapat [11]- [13] yaitu, (1) perencanaan pembelajaran daring yang meliputi kesiapan mahasiswa mengikuti perkuliahan secara daring serta standar kompetensi, (2) Aktivitas pembelajaran daring meliputi keaktifan mahasiswa, kedisiplinan, metode pembelajaran serta pengelolaan pembelajaran daring (3) Media dan fasilitas pembelajaran daring meliputi referensi materi dan kondisi koneksi internet. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan angket efektivitas pembelajaran daring dan lembar observasi untuk mengamati langsung proses perkuliahan.…”