Efektivitas Model Pembelajaran Information Gap Activity Normalism (IG-AN) terhadap Keterampilan Berbicara Peserta Didik Kelas X SMA

Abstract

Information Gap model is a learning model that can be used to be applied to speaking skills. The Information Gap model can train learners to dare to speak independently and communicatively in teams through various forms of activity and stimulus variety. The study is useful for knowing the effect of the Information Gap model to the Chinese speaking skills for grade Tenth 2 Malang Senior High School and their response to Information Gap learning model. This research is an quantitative research with quasi experiment design pretest posttest control group design. The free variable in this study is the Information Gap model whereas bound variables to this study are Chinese speaking skills. The data acquisition in the study was a score on the results of experimental and control group' pretest and posttest results. The instrument validity test is performed by a sticky validity test and reliability test. The results of validity and reliability tests show that the instrument is valid and reliable. Data analysis is done by hypothesis tests that have previously been performed normality tests and homogeneity tests. The results of the study showed that the Information Gap learning model was effectively applied in speaking skills to the material of everyday activities and transportation tools in the grade tenth 2 Malang Senior High School class.
 Keywords: information gap activity normalism learning model, speaking skill
 Abstrak: Model Information Gap adalah model pembelajaran yang dapat digunakan untuk diterapkan pada keterampilan berbicara. Model Information Gap dapat melatih peserta didik untuk berani berbicara secara mandiri dan komunikatif dalam tim melalui berbagai bentuk kegiatan dan ragam stimulus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Information Gap Activity Normalism terhadap keterampilan berbicara bahasa Mandarin peserta didik kelas X SMAN 2 Malang dan respons peserta didik terhadap model pembelajaran Information Gap tersebut. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian quasi experiment pretest posttest control group design. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Information Gap Activity Normalism sedangkan variabel terikat pada penelitian ini adalah keterampilan berbicara bahasa Mandarin. Perolehan data dalam penelitian ini berupa skor hasil tes berbicara peserta didik kelompok eksperimen dan kontrol dari hasil pretest dan posttest. Uji validitas instrumen dilakukan dengan uji validitas angket dan uji reliabilitas. Hasil uji validitas dan reliabilitas menunjukkan bahwa instrumen valid dan dinyatakan reliable. Analisis data dilakukan dengan uji hipotesis yang sebelumnya telah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Information Gap efektif diterapkan dalam keterampilan berbicara pada materi kegiatan sehari-hari dan alat transportasi di kelas X SMAN 2 Malang.
 Kata kunci: Information Gap Activity Normalism, keterampilan berbicara

Metode Audiolingual untuk Melatih Pelafalan Nada Kata Bahasa Mandarin pada Siswa Kelas XI MIPA 3 SMA Negeri 6 Malang

“…Selain metode Audio Lingual, ada pula metode Word Power atau metode kekuatan kata dan metode Information Gap Activity Normalism yang biasa digunakan untuk melatih keterampilan berbicara bahasa Mandarin. Metode kekuatan kata ini berfokus menekankan jumlah kosakata bahasa Mandarin yang dapat diingat oleh siswa (Novitasari & Riani, 2017), sedangkan metode Information Gap Activity Normalism berfokus untuk membantu siswa berani berbicara di depan kelas dalam bahasa Mandarin secara mandiri (Lembang, Ardiyani, & Muyassaroh, 2021). Meskipun sering diterapkan pada keterampilan berbicara, kedua metode tersebut tidak berfokus pada ketepatan siswa dalam melafalkan nada.…”

Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting terhadap Kemampuan Tata Bahasa 的 (De)，得 (De)，地 (De) Mahasiswa Pendidikan Bahasa Mandarin Angkatan 2018 Universitas Negeri Malang

“…Nilai posttest lebih tinggi dari nilai pretest dengan perbedaan nilai rata-rata selsih 11,28. Hal ini sesuai dengan pendapat Susanto (dalam Lembang, Ardiyani, & Muyassaroh, 2020) model pembelajaran dikatakan efektif apabila nilai mahasiswa awal menunjukkan perbedaan yang signifikan dengan nilai belajar setelah pemberian perlakuan. Hal tersebut menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar mahasiswa setelah pemberian perlakuan model pembelajaran Probing-Prompting yang sesuai dengan pendapat Mutmaiminah, Ali, dan Napitupulu (2014), Probing-Prompting dapat memotivasi mahasiswa agar terlibat dalam pembelajaran, meningkatkan hal belajar dan membangun pengetahuannya sendiri.…”