Efektivitas Scientific Approach With Guided Experiment Pada Pembelajaran Ipa Untuk Memberdayakan Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of Scientific Approach with Guided Experiment on learning science to empower Science Process Skills. This study is a quasi-experimental research. The study design used Posttest Only Control Group Design is divided into two groups: an experimental group using a Scientific Approach with Guided Experiment and control groups using the method of lecture and discussion. The population in the study were all students of class V SD SD N Banjarejo Academic Year 2016/2017 by the number of 122 students. The sampling technique is cluster random sampling done by taking a sample of 37 fifth grade students in the experimental class A and 36 students of class V C in the control class. The instrument used was a questionnaire, observation sheets, interview and test. Data science process skills were tested by t-test. The results of the analysis of hypothesis testing using t-test with significance level of 5% yield significance at p = 0.000 and the value = 0.018. Classes that implement Scieintific aproach with Guided Experiment has an average KPS higher than the class without using Scieintific aproach with Guided Experiment in the amount of 82.34 and 71.14. Based on the results of hypothesis testing can dismpulkan that Scieintific aproach with Guided Experiment in empowering capabilities of Science Process Skills Student GradeV SD N Banjarejo Madiun Academic Year 2016/2017

Profesionalisme Guru Menanamkan Keterampilan Proses Sains Dalam Materi Ipa Pada Siswa Kelas v Mi Ma’arif Bego

“…Dalam pelaksanaan keempat konsep IPA tersebut, guru membutuhkan pengetahuan dan pemahaman tentang keterampilan proses sains agar guru dapat menanamkannya kepada siswa. Hal ini berkaitan dengan proses keterampilan sains yang mendukung agar pembelajaran IPA berjalan dengan baik sesuai dengan yang telah direncanakan, agar siswa dapat mengembangkan sendiri suatu fakta atau konsep serta menanamkan sikap yang dibutuhkan dalam suatu penemuan ilmu pengetahuan melalui mengembangkan keterampilan proses sains (Prasasti, 2018).…”

“…Selain itu, dengan mengembangkan keterampilan proses sains, siswa mampu menekuni dan menelaah materi sains sesuai dengan yang telah dilakukan para ilmuwan sains. Hal ini seperti yang terdapat dalam keterampilan proses sains dasar yang meliputi pengamatan, mengelompokan atau mengkategorikan, menyimpulkan, merumuskan hipotesis, dan melakukan eksperimen (Prasasti, 2018). Guru perlu memahami keterampilan ini karena merupakan hal penting dalam pembelajaran sains (Rauf, Rasul, Mansor, Othman, & Lyndon, 2013).…”

Keterampilan Proses Calon Guru Pada Pembelajaran Sains Anak Usia Dini

“…Keterampilan proses adalah aktivitas fisik dan mental serta kompetensi yang harus dikuasai dan aplikasikan siswa agar pembelajaran sains lebih efektif (Akinbobola & Afolabi, 2010). Penguasaan Keterampilan Proses Sains yang baik akan menghasilkan hasil belajar maksimal (Prasasti, 2017) Pembelajaran sains anak usia dini bertujuan agar memiliki kemampuan memecahkan masalah yang dihadapinya. Cara-cara proses pengenalan objek sains yang benar perlu diperkenalkan sejak awal oleh guru atau calon guru.…”

Strengthening Pre-service Teachers' Character: The application of ALLR Learning Model in Basic Science Subject

“…The selection of the ALLR learning model is because in the ALLR learning model students carry out investigation and problem solving activities. Investigating problem to solve it can practice science process skills and are easier to receive learning material (Prasasti, 2017). Students will become independent learners if learning is centered on students and the teacher acts as a facilitator (Subanji, 2010).…”