Effects of a Conservation Education Camp Program on Campers' Self-Reported Knowledge, Attitude, and Behavior

Kruse, Cara K.; Card, Jaclyn A.

doi:10.3200/joee.35.4.33-45

Cited by 82 publications

(58 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Although semistructured interviews with a combination of closed and open questions can be very timeconsuming to carry out, they provide the opportunity to gain in-depth insights, and permit the study of a wide range of behavior. Self-reported data were very useful in evaluating the impact of an educational program concerning HIV risk that http://www.ecologyandsociety.org/vol17/iss1/art34/ used both quantitative and qualitative methods to assess changes in attitudes and behavior (Barker et al 2004), and also the effectiveness of a camp program on knowledge, attitudes, and behavior toward wildlife and protection of the environment (Kruse and Card 2004). Biases resulting from recall and embarrassing personal details did not apply to our study.…”

Section: Detecting Attitude/behavior Changementioning

confidence: 99%

Closing the Gap: Communicating to Change Gardening Practices in Support of Native Biodiversity in Urban Private Gardens

Heezik¹,

Dickinson²,

Freeman³

2012

E&S

104

View full text Add to dashboard Cite

ABSTRACT. Private gardens collectively comprise the largest green space in most cities and the greatest potential for increasing the extent of wildlife-friendly and native-dominated habitat, improving the quality of ecosystem services, and providing opportunities for urban dwellers to reconnect with nature. Because attitudes and values driving landscape preferences in gardens are complex and often not conducive to biodiversity, and a gap exists between the possession of knowledge or values and the expression of pro-environmental behavior, facilitating change in gardening behavior is challenging. We attempted to improve knowledge and influence values, attitudes, and gardening behavior of 55 householders in favor of native biodiversity and environmentally friendly practices, through a two-way communication process, or interactive dialog, during a process of biodiversity documentation of their gardens. Informative feedback on their garden with a normative component was also provided. Despite being well educated and knowledgeable about common species at the start of the study, an increase in knowledge and shift in attitude was detected in 64% of householders: 40% reported a greater understanding of wildlife, and 26% made changes in their gardens, 13% to support native biodiversity. The normative component of our feedback information was of particular interest to 20% of householders. Because neighborhood norms influence gardening practices, changes adopted by a proportion of householders should be perpetuated across neighborhoods. The process of biodiversity assessment, dialog, and feedback was effective in improving knowledge of wildlife and native species, and stimulated a shift in attitude that resulted in native-friendly gardening practices. These changes were detected primarily through open self-report questions, rather than quantitative measures.

show abstract

Section: Detecting Attitude/behavior Changementioning

confidence: 99%

Closing the Gap: Communicating to Change Gardening Practices in Support of Native Biodiversity in Urban Private Gardens

Heezik¹,

Dickinson²,

Freeman³

2012

E&S

104

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğrencilerin kamp sonrası düşüncelerinin kamp öncesine göre değişebildiği ifade edilerek, bilime karşı tutumlarının da olumlu yönde geliştiği belirtilmiştir (Tekbıyık, Şeyihoğlu, Sezen Vekli ve Birinci Konur, 2013). Kruse ve Card (2004) da çalışmalarında daha önce kampa katılmış öğrencilerin, katılmamış öğrencilere göre daha yüksek bilgi ve tutum düzeyine sahip olduklarını belirtmişlerdir. Smith ve diğerleri (2010) iki hafta süren okul kampından dönen öğrencilerle yaptıkları görüşmeler sonucunda, öğrencilerin karmaşık ve teknik süreçlere sahip aktiviteler içeren bir kampa katıldıkları sonucuna ve serbest zamana sahip olma, yatakhanelerde uyuma, kamp ateşi başında vakit geçirme ve kendi başlarına oyun oynama durumlarında da keyif aldıkları sonucuna ulaşmışlardır.…”

Section: Discussionunclassified

“…Bu etkin ve etkili zamanın çocuklar için daha kıymetli olduğu düşünülmektedir. Literatüre bakıldığında, araştırmalara konu olan kampların çeşitlilik göstererek amaçlarına göre beş günden on beş güne hatta on haftaya kadar sürdüğü görülmüştür (Aydede Yalçın, 2016;Kruse ve Card, 2004;Collodo vd., 2013;Çelebi, Alkurt, Mirzeoğlu ve Şemşek, 2005;Erdoğan, 2011;Tekbıyık vd., 2013). Dolayısıyla çocuklara yönelik geliştirilmesi güdülen amaç çerçevesinde, kamp sürelerinin uzunluğu ve içeriği farklılık gösterebilmektedir.…”

Section: Discussionunclassified

Experiential Results of Nature Camp Training

Karakaş

Kaya

Yılmaz

2018

View full text Add to dashboard Cite

Günümüzde teknoloji ve yapılaşmayla yeni nesil tarafından giderek unutulan ya da neredeyse bilinmeyen doğa kavramı, farkındalığı arttırılmaya önem verilmesi gereken bir değerdir. Bilindiği üzere, öğrencilerin serbest zamanlarında açık alan aktivitelerinde aktif olarak bulunmaları gelişimleri açısından son derece önemlidir. Bu açıdan, öğrencileri açık alan aktivitelerine yönlendirerek farkındalık oluşturmak fikrinden yola çıkılarak; çalışma, doğa kampına katılan öğrencilerin, kamp öncesi ve sonrası beklenti ve deneyimleri ile ilgili görüşlerini Erikson'un psikososyal gelişim kuramı çerçevesinde incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda, kampa katılan öğrencilerle kamp öncesinde ön görüşmeler ve kamp sonrasında son görüşmeler durum çalışması kullanılarak yapılmıştır. Araştırma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında özel bir ilköğretim okulunda 4. sınıfta öğrenim gören 41 öğrenci oluşturmaktadır. Ankara Eğriova Milli parkında gerçekleştirilen kamp, okul zamanı dışında hafta sonu etkinliği olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu içerisinden kolayda örnekleme yöntemine göre seçilen dokuz öğrenci (yedi erkek, iki kız) çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Öğrencilerin beklenti ve deneyimleri ile ilgili bilgi almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda kamp öncesi üç tema ve kamp sonrası üç tema olmak üzere toplam altı ana tema oluşmuştur. Kamp öncesi görüşmelere ait ana temalar; psikososyal beklenti, aktivite yapabilme beklentisi ve ortamla ilgili beklenti olurken; kamp sonrasına ait ana temalar ise psikososyal kazanım, aktivite yapabilme kazanımı ve ortamla ilgili kazanımlar olmuştur. Bu ana temalara ait on beş alt tema ve çeşitli kodlar belirlenmiştir. Bu araştırmada kamptan önce beklentilerini dile getiren öğrencilerin kamp sonunda beklentilerinin olumlu yönde karşılandığı gözlemlenmiştir. Kamp deneyiminin çocukların psikososyal gelişimlerine önemli katkı sağlayarak, çocukların kamp kavramını

show abstract

“…The attitude-behavior model is widely used in psychological studies to interpret the complex mechanisms behind observed social activities (Ajzen and Fishbein, 1977;Kaiser et al, 1999) and has been introduced to conservation biology researches as a knowledge-attitudes-behaviors framework (Barney et al, 2005;Kruse and Card, 2004). We adopted the knowledge-attitudesbehaviors framework to explore how and to what extent TEK and SEK determine local people's behavior towards conservation.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Does science replace traditions? Correlates between traditional Tibetan culture and local bird diversity in Southwest China

Shen

Chen³

et al. 2012

Biological Conservation

View full text Add to dashboard Cite

Effects of a Conservation Education Camp Program on Campers' Self-Reported Knowledge, Attitude, and Behavior

Cited by 82 publications

References 16 publications

Closing the Gap: Communicating to Change Gardening Practices in Support of Native Biodiversity in Urban Private Gardens

Closing the Gap: Communicating to Change Gardening Practices in Support of Native Biodiversity in Urban Private Gardens

Experiential Results of Nature Camp Training

Does science replace traditions? Correlates between traditional Tibetan culture and local bird diversity in Southwest China

Contact Info

Product

Resources

About