Experiential Results of Nature Camp Training

Abstract

Günümüzde teknoloji ve yapılaşmayla yeni nesil tarafından giderek unutulan ya da neredeyse bilinmeyen doğa kavramı, farkındalığı arttırılmaya önem verilmesi gereken bir değerdir. Bilindiği üzere, öğrencilerin serbest zamanlarında açık alan aktivitelerinde aktif olarak bulunmaları gelişimleri açısından son derece önemlidir. Bu açıdan, öğrencileri açık alan aktivitelerine yönlendirerek farkındalık oluşturmak fikrinden yola çıkılarak; çalışma, doğa kampına katılan öğrencilerin, kamp öncesi ve sonrası beklenti ve deneyimleri ile ilgili görüşlerini Erikson'un psikososyal gelişim kuramı çerçevesinde incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda, kampa katılan öğrencilerle kamp öncesinde ön görüşmeler ve kamp sonrasında son görüşmeler durum çalışması kullanılarak yapılmıştır. Araştırma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında özel bir ilköğretim okulunda 4. sınıfta öğrenim gören 41 öğrenci oluşturmaktadır. Ankara Eğriova Milli parkında gerçekleştirilen kamp, okul zamanı dışında hafta sonu etkinliği olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu içerisinden kolayda örnekleme yöntemine göre seçilen dokuz öğrenci (yedi erkek, iki kız) çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Öğrencilerin beklenti ve deneyimleri ile ilgili bilgi almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda kamp öncesi üç tema ve kamp sonrası üç tema olmak üzere toplam altı ana tema oluşmuştur. Kamp öncesi görüşmelere ait ana temalar; psikososyal beklenti, aktivite yapabilme beklentisi ve ortamla ilgili beklenti olurken; kamp sonrasına ait ana temalar ise psikososyal kazanım, aktivite yapabilme kazanımı ve ortamla ilgili kazanımlar olmuştur. Bu ana temalara ait on beş alt tema ve çeşitli kodlar belirlenmiştir. Bu araştırmada kamptan önce beklentilerini dile getiren öğrencilerin kamp sonunda beklentilerinin olumlu yönde karşılandığı gözlemlenmiştir. Kamp deneyiminin çocukların psikososyal gelişimlerine önemli katkı sağlayarak, çocukların kamp kavramını

Benefits of an Ecology-Based Nature Education Program: An Evaluation on the Basis of Participants’ Experiences

“…Çevre eğitimi; çevre sorunlarının farkına varabilen ve bunlara çözüm önerisi getirebilen, çevreyle ilgili olumlu tutumlara sahip bireyler yetiştirilmesine odaklanmaktadır (Bacakoğlu ve Taş, 2020;Topkaya, 2016). Çevre eğitiminin hedeflerine ulaşmasında sürdürülebilirlik temelinde çevresel bilinç geliştirilmesi, bunun için ise öğrenenlerin doğada yapılacak etkinliklere katılma konusundaki isteklilikleri (motivasyon) ile çevre ve çevre sorunları hakkındaki temel bakış açıları geliştirmeleri gerekmektedir (Aytaç ve Öngen, 2012;Güler, 2009;Karakaş, Baba Kaya ve Yılmaz, 2018;Özdemir, 2007). Katılımcıların doğada yapılacak etkinlere olan isteklilikleri ve sürdürülebilirlik temelli çevresel düşünceleri hakkındaki görüşlerini uygulama öncesi ve sonrası belirlemek için iki nicel ölçme aracı çalışmaya dahil edilmiştir.…”