Effects of the CLIL approach in oral production of english students in the second year of the united general baccalaureate at a high school in Cuenca, Ecuador.

Abstract


 La necesidad de promover la producción oral de una segunda lengua ha creado la necesidad imperativa de analizar y explorar nuevos métodos y técnicas de enseñanza con el fin de desarrollar las destrezas de la comunicación oral en la lengua meta. Este estudio investiga el efecto del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en la producción oral de un segundo lenguaje en los estudiantes ecuatorianos de segundo año de Bachillerato General Unificado (BGU). Este estudio fue llevado a cabo empleando una clase de segundo de bachillerato. Un total de 22 estudiantes participaron en este estudio. Con el propósito de recopilar datos métodos cuantitativos y cualitativos fueron empleados lo cual permitió al investigador tener una mayor compresión del problema en investigación. Los participantes del estudio tomaron parte de una prueba previa para determinar su nivel de competencia en sus habilidades orales. Después de tres meses de aplicación del método AICLE los estudiantes tomaron parte de una prueba posterior y los resultados fueron comparados con el fin de medir el efecto del método AICLE. Además cada AICLE clase fue documentada y con el propósito de investigar las precepciones de los estudiantes hacia el método AICLE una encuesta semiestructurada fue aplicada. Los resultados de esta investigación revelan la efectividad de AICLE en la producción oral de los estudiantes comparado con la educación tradicional de un lenguaje. Al mismo tiempo los estudiantes expresaron opiniones positivas hacia el nuevo método.

Think-Pair-Share strategy in speaking skill development

“…TPS strategy has therefore been successfully implemented in many countries abroad, especially in Southeast Asia and the Middle East countries, where the remarkable development of their economies has had an impact on the need for students to acquire English language skills at an early age. The great success of the TPS strategy has determined the development of several investigations that take the lead in trying to include this important type of activities within the classroom, not only for the improvement of speech skills but in multiple fields (Ochoa et al, 2016;Tayo & Hernandez, 2017;Nievecela, 2019;Benalcázar, 2019).…”