Effet de l’âge chronologique sur l’autorégulation et l’hétérorégulation chez des jeunes présentant une déficience intellectuelle

Abstract

Cette recherche étudie l’effet de l’âge chronologique sur l’autorégulation et l’hétérorégulation au sein de dyades jeune-éducateur lors d’une tâche de résolution de problème. Elle compare trois groupes de jeunes présentant une déficience intellectuelle d’âges chronologiques distincts, mais appariés selon leur âge de développement intellectuel. Les processus de régulation sont évalués auprès des 24 dyades à l’aide de la grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices de Nader-Grosbois (2007a). Les résultats mettent en évidence l’influence de l’âge chronologique sur les compétences autorégulatrices et le soutien offert par l’environnement social. Malgré l’expérience de vie plus longue, l’autorégulation est plus faible et l’hétérorégulation de l’éducateur est plus élevée chez les participants les plus âgés. En outre, il existe un lien négatif entre l’autorégulation du jeune et l’hétérorégulation de l’éducateur.

ID Tech: A Virtual Reality Simulator Training for Teenagers with Intellectual Disabilities

“…Sci. 2023, 13, 3679 2 of 15 with the supervision of one or multiple instructors translate to a real environment in full autonomy [4,5]. Training and evaluating such scenarios and competencies in the real world have important stakes in terms of safety and material and human resources [6].…”

“…Training and evaluating such scenarios and competencies in the real world have important stakes in terms of safety and material and human resources [6]. In addition, the need for constant supervision during learning contradicts the objectives of autonomy and self-regulation aimed at by this type of learning [4,7].…”