Eficácia escolar: boas práticas à luz de estudos do governo brasileiro e das agências multilaterais

Abstract

Este artigo tem como objetivo estudar os avanços na produção do conhecimento sobre o tema das boas práticas escolares a partir dos estudos promovidos pelo Ministério da Educação do Brasil, apoiados ou não por agências multilaterais, analisando-se as concepções subjacentes, tendências e principais abordagens teóricas existentes, a fim de defender, em termos teóricos, uma aproximação conceitual entre boas práticas escolares e estratégias de melhoria da qualidade da educação básica dentro do campo teórico dos estudos sobre eficácia escolar. Metodologicamente realizou-se um estudo de caráter descritivo-analítico, comparativo, por meio de pesquisa essencialmente bibliográfica, selecionando-se como corpus de análise 10 publicações. Embora sejam reduzidas as indicações de boas práticas sobre clima escolar, as mencionadas foram consideradas essenciais para a melhoria da aprendizagem, na medida em que isso serve de base para o desenvolvimento eficaz tanto de ações de gestão escolar quanto das práticas pedagógicas. Há uma nítida tendência em se abordar boas práticas de gestão escolar, com destaque para a liderança pedagógica do diretor em coordenar a formação continuada dos professores e articular a participação da família nas atividades escolares. As práticas pedagógicas foram fundamentais para as escolas com elevado desempenho, sendo que o compromisso com o ensino e a aprendizagem dos alunos por parte de toda equipe escolar é uma boa prática extremamente relevante nos resultados do desempenho escolar.

GESTÃO ESCOLAR E DESEMPENHO DOS ALUNOS: uma revisão de literatura em periódicos brasileiros (2001-2021)

“…Dentre os demais artigos, 5 publicações (ALBUQUERQUE et al, 2020;ALAVARSE, 2014;CALDERÓN, 2019;QUINTAS et al, 2017;WERLE;AUDINO, 2015) utilizaram abordagens qualitativas em seus desenhos de pesquisa.…”

Eficácia escolar e boas práticas em regiões socialmente vulneráveis: um estudo de caso

“…Para Martins e Calderón (2019), as publicações institucionais de inúmeros estudos do governo brasileiro, geralmente estudos de casos envolvendo escolas consideradas eficazes, patrocinados ou apoiados por agências multilaterais ligados à Organização das Nações Unidas (ONU), impulsionaram o início das pesquisas com a temática "boas práticas escolares" no contexto brasileiro a partir do início dos anos 2000. Entretanto, apesar de serem estudos, na maioria das vezes produzidos por importantes pesquisadores de universidades brasileiras, em parceria com o governo, que buscavam entender como as escolas eficazes garantiam a aprendizagem aos seus alunos, os fundamentos teóricos que sustentam tais iniciativas ainda germinam em um terreno pantanoso, marcado por tensões paradigmáticas que eclodem do campo da pesquisa em educação.…”

“…Entretanto, apesar de serem estudos, na maioria das vezes produzidos por importantes pesquisadores de universidades brasileiras, em parceria com o governo, que buscavam entender como as escolas eficazes garantiam a aprendizagem aos seus alunos, os fundamentos teóricos que sustentam tais iniciativas ainda germinam em um terreno pantanoso, marcado por tensões paradigmáticas que eclodem do campo da pesquisa em educação. Acontece que no campo da produção científica da área educacional no Brasil há um "tensionamento teóricoepistemológico" em torno de muitos dos usos que governantes e gestores educacionais fazem dos resultados das avaliações em larga escala, com destaque para o estabelecimento de metas de desempenho escolar (MARTINS; CALDERÓN, 2019CALDERÓN, , p. 1300.…”

Modelos De Gestão Escolar: Aproximações E Distanciamentos Entre Brasil, Chile, Equador E México

“…Segundo Martins e Calderón (2019), Piacentini (2018) Ou seja, escolhemos os que mais apareceram. Na sequência apresentamos a metodologia utilizada nesta investigação seguida do referencial teórico dos conteúdos que participam da discussão dos resultados.…”

“…(PIACENTINI, 2018;BARROS et al 2019). Nesse sentido,Martins e Calderón (2019) destacam a formação continuada quando se referem a boas práticas de gestão escolar. Esta visão sobre a gestão da escola e a busca da qualificação necessária ao gestor, e a todos os que conduzem o processo pedagógico, deve ser uma das preocupações das instituições educacionais.…”