Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Guide Note Taking (TAI GNT) Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa

Abstract

The aim of the research was to determine the effect of learning models on mathematics learning achievement viewed from students independence learning. The learning models compared were cooperative learning model of TAI GNT, cooperative learning model of TAI, and conventional model. The type of the research was a quasi-experimental research. The population was the tenth grade students of senior high school at East Lombok. The results of this research are as follows. (1) In each level of independence learning (high, medium, and low), TAI GNT model gives better mathematics learning achievement than TAI and conventional model, besides, TAI model gives better mathematic learning achievement than conventional model. (2) In each learning models (TAI GNT, TAI and conventional), the students with high independence learning have better mathematics learning achievement than the students with medium and low independence learning, and the students with medium independence learning have the same mathematics learning achievement as the students with low independence learning.

Efektivitas Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik SMA

“…Dalam proses pembelajaran, peserta didik dikelompokkan dalam suatu kelompok kecil yang heterogen dalam hal kemampuan akademis, jenis kelamin, sosial ekonomi. Kesulitan pemahaman materi yang tidak dapat dipecahkan sendiri dapat dipecahkan secara bersama-sama dengan anggota kelompoknya serta bimbingan guru (Gazali, 2015). Beberapa penelitian menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization sebelumnya pernah dilakukan oleh beberapa peneliti lain seperti: (1) Gazali 2015 Sebagai bentuk pengembangan dari penelitian yang telah dilakukan oleh para ahli di atas, penelitian ini juga menerapkan model pembelajaran Team Assisted Individualization.…”

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Meaningful Instructional Design (MID) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis berdasarkan Self Regulated Siswa SMP/MTs

“…Hal ini menunjukkan bahwa pengembangan self regulated sangat diperlukan oleh individu yang belajar matematika. Sejalan dengan Sumarmo dan Nurjannah (2016) Hasil penelitian ini juga relevan dengan penelitian Gazali (2013) yang menunjukkan bahwa model pembelajaran dan self regulated tidak berinteraksi secara signifikan dalam prestasi belajar siswa. Hal ini berarti, masing-masing faktor (model pembelajaran dan self regulated) tidak saling ketergantungan dan tidak saling mempengaruhi, yang menunjukkan kedua hal tersebut (model pembelajaran dan self regulated) mempunyai posisi sendiri terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa.…”

Modifikasi Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Dengan Strategi Pembelajaran Tugas Dan Paksa

“…Tirtarahardja ( 2005) menyatakan bahwa pembelajaran yang bermutu hanya mungkin dicapai melalui proses belajar mengajar yang bermutu. Jika proses belajar tidak optimal sangat sulit diharapkan terjadinya hasil belajar yang bermutu (Gazali, 2015). There are internal and external factors which influence student's learning achievement (Manapa, Budiyono, & Subanti, 2018).…”