El aprendizaje basado en problemas y su utilidad en el desarrollo curricular en las ciencias de la salud.

Abstract

<p>A lo largo de la historia han existido distintas formas de comprensión del mundo, diferentes acercamientos al conocimiento, donde el profesor es el centro del sistema educativo, y dueño de la verdad, que “transmite” a sus alumnos una información como si se tratase de ir llenando vasijas vacías.</p><p>Se representan concepciones mecanicistas que no logran tener incidencia en la comprensión mental ni en la codificación del conocimiento en la memoria de largo plazo, lo cual genera un culto a la memoria no al pensamiento crítico.</p>Otros profesores brindan un escenario diferente, de “acompañar” el proceso de aprendizaje, lo cual implica cambiar el paradigma hacia el estudiante, que pasa a ser el centro del proceso del aprendizaje, reivindicando su autonomía, donde cabe la controversia y donde el conocimiento no se transmite sino que se construye.

A problem-based learning curriculum in geriatrics for medical students

“…Ramírez Montes & Navarro Vargas (2015) describen: "el ABP promueve un contexto de interdisciplinariedad y cuestiona la idea tradicional de que el conocimiento está dentro de marcos conceptuales totalmente acabados, los cuales no son susceptibles de transformarse en la práctica para bien de estudiantes y pacientes. Se debe anotar que el ABP requiere de infraestructuras y modelos pedagógicos diferentes-comenzando por la formación de los propios tutores-y, por ello, se pueden implementar estrategias para que, si bien no sea un recurso exclusivo de formación profesional, surja como alternativa en algunos de los componentes de fundamentación o profesionalización de los programas de la salud".…”

Problem Based Learning as strategy for the development of competences in secondary education students

“…The application of the strategy ABP, has a high impact in the development of competitions, the attainment of learning of the students and the innovation of the role of the educational in the application of strategies to resolve a concrete problem (Calvopiña & Bassante, 2016;Gil-Galván, 2018), teaching for understanding, learn to learn that, are actions of the constructivist process, where the protagonist is the student to develop autonomy and self-regulation (Ramírez & Navarro, 2015), in such sense a good methodological strategy that applies during the pedagogical work, generates in the student an optimum learning, which allows a suitable interaction between the educational and student (Ayala & Ayala, 2018).…”

Un acercamiento a la historia del aprendizaje basado en problemas en el contexto global

“…LATINDEX 21955. Julio -Diciembre 2020 UN ACERCAMIENTO A LA HISTORIA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN EL CONTEXTO GLOBALEn 1944, el profesor Carl Rogers planteó por primera vez, el concepto de "D'aprenentatge autodirigit" o Aprendizaje autodirigido en donde los alumnos no tengan que repetir frases, sino que debe existir un elemento que los estimule a pensar.En la mitad del siglo XX, los primeros hallazgos del ABP se conocieron en las facultades de Ingeniería Electrónica con el uso del "Functional Context Method of Instruction-FCMI" o método de instrucción funcional diseñado por el profesor Shoemaker, donde sus estudiantes mostraban un nivel más alto, que quienes aprenden convencionalmente[10].En 1950, el profesor Guilford diseñó la teoría de la Transferencia en la cual expone que la creatividad es un elemento del aprendizaje y que una persona es creativa cuando se encuentra motivada por analizar los problemas[31,127].En 1952, otro modelo que inspiró al enfoque ABP de la Universidad McMaster fue aplicado por la Facultad de Medicina en Case Western Reserve[19,125] University of Ohio, Estados Unidos. En él había cuatro particularidades: 1.…”