Un acercamiento a la historia del aprendizaje basado en problemas en el contexto global

Abstract

Estudiar el problema como estímulo del proceso de enseñanza-aprendizaje permite compilar y organizar un marco histórico apoyado en investigaciones de documentos publicados por profesores en centros de investigación de contextos geopolíticos diferentes a nivel global que consolidan al ABP, como un método didáctico que utiliza el problema como centro de construcción de conocimientos útiles y significativos donde los estudiantes son los protagonistas principales porque desarrollan su inteligencia y sus habilidades de pensamiento crítico. Este es un estudio bibliométrico que utilizó variables como autores, instituciones que en tiempo y espacio vieron en el ABP su emancipación y evolución a partir enseñanza activa diferente a las técnicas tradicionales pasivas de aprendizaje en las aulas universitarias. Sus antecedentes se organizaron cronológicamente desde sus orígenes desde mediados del siglo XX y su emancipación en el siglo XXI desarrollando un pensamiento de grado superior dinámico, eficiente y efectivo. Los resultados confirmaron que su implementación provoca, motiva y reta a los estudiantes para que satisfagan sus necesidades cognitivas estudiando problemas cotidianos en un mundo globalizado, complejo y rico de nuevos conocimientos por aprender, a partir de realidades cambiantes.

Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento creativo en el aula. Un estudio meta-analítico

“…Permite producir aprendizaje significativo y conocimientos nuevos. A través del ABP los estudiantes participan activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, buscando posibles soluciones a la problemática abordada de forma creativa (Ortiz, 2020;Reinoso, 2018).…”

“…Entre las estrategias más importantes, destaca "el juego pedagógico" como una actividad fundamental, que aborda diferentes dimensiones del ser humano tanto en el campo racional y emocional, permitiendo estimular las capacidades de los estudiantes (Albornoz, 2019). Por otra parte, se considera también al ABP, donde los estudiantes dan solución a diversos problemas, dando pase a un aprendizaje significativo (Ortiz, 2020). De lo analizado se infiere que tanto el juego como el ABP son indispensables en el fortalecimiento del pensamiento creativo, de manera similar recientemente han tomado fuerza las estrategias relacionadas con la tecnología, tales como: la robótica educativa y el uso de la plataforma Moodle, investigaciones actuales consideran que las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son elementos imprescindibles para que los estudiantes piensen, investiguen, innoven, creen y adquieran nuevos conocimientos, aprovechando además que los estudiantes son considerados nativos digitales (Maliza et al, 2020;Peralta, 2015).…”