El Aprendizaje Basado en Proyectos: un constante desafío

Abstract

Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré, involúcrame y lo comprenderé Proverbio ChinoResumen El Aprendizaje basado en proyectos (ABPy) ha ido ganando reconocimiento hasta convertirse en una de las metodologías más utilizadas en los actuales sistemas educativos para quienes han dado el paso hacia esa forma de entender la educación y la docencia que conlleva la construcción del conocimiento a través de la interacción con la realidad. El objetivo de este trabajo consiste en desvelar los retos por los que atraviesa el profesorado de primaria que plantea el trabajo escolar a través de proyectos, para que desde su análisis y comprensión, se establezcan líneas de reflexión que ayuden al profesorado a mejorar su práctica docente. La perspectiva metodológica es cualitativa y el método utilizado ha sido un estudio de caso donde la población objeto de estudio ha sido el profesorado de la etapa de primaria del Colegio Público Zuhaizti de Donostia-San Sebastián, con el que se han utilizado entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. En cuanto a los resultados más sobresalientes se destacan los retos internos que genera en el profesorado, como; la gestión de la inseguridad, los miedos, el desconcierto, etc., y externos, tanto didácticos, relacionados con los recursos, la evaluación o el enfoque inclusivo, como comunicativo-relacionales destacando la coordinación de equipos docentes, y la relación con las familias y el entorno. Se concluye con líneas de reflexión que ayudan a reconducir y mejorar la práctica docente respecto a la actitud personal, coordinación institucional, participación de las familias y apertura del centro. Palabras clave: aprendizaje basado en proyectos, educación primaria, formación del profesorado. AbstRActProject-based learning has earned recognition to become one of the methodologies more used in the present educational systems who have stepped into this way to understand education and teaching

Aprendizaje basado en proyectos y desarrollo sostenible en el Grado de Educación Primaria

“…Analizando las aportaciones del empleo de esta metodología al proceso de aprendizaje, el ABP favorece, en palabras de Lorente (2017), no solo un aprendizaje más sólido y significativo del alumnado, sino también la consecución de relaciones y un clima de apoyo en el aula, fomenta la integración de la teoría y la práctica, el pensamiento crítico y la negociación entre los miembros del equipo para poder conseguir un producto final (Álvarez, Herrejón, Morelos y Rubio, 2010;García-Valcárcel y Basilotta, 2017;Rekalde y García, 2015).…”

Construir la Historia a través de las competencias educativas en la enseñanza universitaria

“…Mediante el aprendizaje basado en proyectos pudimos adentrarnos en la Corduba romana, investigar sus prácticas cotidianas, integrarnos en la ordenación urbanística de la ciudad y proporcionar al alumnado un papel activo dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje (Rekalde & García, 2015;Vergara, 2016;Molina, 2018b). Así pues, la temática se abordó de forma innovadora al combinar de manera simultánea e interdisciplinar una serie de talleres didácticos y las TIC, concretamente un blog de aula (Cebrián, 2003;Durán, 2011).…”

La enseñanza escolar del tiempo atmosférico y del clima en España: currículo educativo y propuestas didácticas

“…El aprendizaje basado en proyectos se ha convertido, hoy en día, en una de las metodologías más utilizadas en los actuales sistemas educativos por aquellos maestros que entienden que la enseñanza conlleva la construcción del conocimiento del alumno (el protagonista de todo el proceso) a través de la interacción con la realidad (Rekalde y García, 2015). El tiempo y el clima, como aspectos del ambiente atmosférico percibido y vivido por el ser humano, tienen una gran trascendencia en el día a día de los estudiantes, por lo que la adquisición de conocimientos, de habilidades y actitudes en la Educación Primaria se aviene, muy bien, con los principios que lo inspiran: el aprendizaje -activo y colaborativo-de los fenómenos y los acontecimientos que ocurren alrededor de los niños.…”