El Bachillerato híbrido CDMX: un currículum para la formación de ciudadanía

Abstract

<p>En este artículo se describe la propuesta curricular del Bachillerato Híbrido de la Ciudad de México (BH-CDMX). A partir de la identificación de los grandes problemas que afectan a la CDMX, se propone un mapa curricular interdisciplinario y con base en los postulados del aprendizaje basado en fenómenos. La interdisciplina de cada una de las asignaturas se alinea con un proyecto que explora problemáticas actuales de la Ciudad, con el fin de que los estudiantes desarrollen una actitud ciudadana proactiva a través del constante diseño e implementación de soluciones creativas, viables y escalables.</p>

Propuesta de la Ciudad de México para la formación ciudadana a través de su Bachillerato en Línea

“…Propuesta de la Ciudad de México para la formación ciudadana a través de su Bachillerato en Línea Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 25(13), febrero, 2021 5 Se trata de un programa completo en cuanto a contenidos, pues incluye todas las temáticas de Conocimientos fundamentales para la EMS (Ruiz, Ortega & Arnaud, 2008) y del Núcleo de conocimientos y formación básicos (Consejo Académico del Bachillerato, 2001), documentos que definen los contenidos de este nivel educativo en la UNAM. Se deriva del programa Bachillerato híbrido de la CDMX (descrito en Vadillo, Rodríguez, Bucio, López, Herrera-Lasso & Valencia, 2018) que fue actualizado en 2020 por el equipo académico del Bachillerato a distancia de la UNAM. Al ser totalmente en línea, la escuela se desembaraza de paredes y puertas para que la ciudad se convierta en el aula de clase.…”

“…Las restricciones de diseño que se establecieron de inicio se pueden consultar en Vadillo et al (2018). Las que corresponden a la revisión de 2020 son las siguientes: a. el programa es totalmente en línea, por lo que se requiere un nuevo modelo de gestión que sustituya todo lo relativo al componente presencial originalmente planteado para el programa híbrido, b. el programa debe asegurar que los problemas que aborda sean los más importantes de CDMX, de acuerdo con la evidencia de la literatura especializada de 2020, para promover la vinculación aprendiz-contexto, c. los derechos y obligaciones de los habitantes de la Ciudad deben corresponder a la legislación vigente, por lo que se hace necesaria la revisión y actualización de dichos contenidos.…”

“…Un importante paso en la ruta de innovación fue el Bachillerato CDMX, que a partir de 2018 se ofreció en dos zonas de alta marginación: el plantel "José Guadalupe Posada" (antes preparatoria) en el barrio de Tepito y el plantel "Tokio", ubicado en la avenida del mismo nombre en la colonia Ampliación Malacates, en el norte de la Ciudad. El programa fue desarrollado por la UNAM y presenta un diseño curricular interdisciplinario, definido a partir de la identificación de los grandes problemas de la Ciudad (Vadillo, Rodríguez, Bucio, López, Herrera-Lasso & Valencia, 2018). 1 Actualmente, el plantel "José Guadalupe Posada" concentra el total de la matrícula inscrita en el programa, ya que en 2019 las instalaciones del plantel "Tokio"…”