El cambio conceptual de dos maestras en relación con la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral a través de un asesoramiento: un estudio de casos

Abstract

Title: El cambio conceptual de dos maestras en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral a través de un asesoramiento: un estudio de casos Article Type: Original Keywords: educación infantil y primaria; maestras; cambio conceptual, lengua oral; asesoramiento, grupos de discusión, metodología conversacional kindergarten school, primary education, teachers, conceptual change, oral language, counselling, focus groups, conversational methodology Corresponding Author: Dr. Marta Gràcia, Ph.Dr. Corresponding Author's Institution: University of BarcelonaFirst Author: Marta Gràcia, Dr.Order of Authors: Marta Gràcia, Dr.; Galván-Bovaira María José, Dr.; Rosa Vilaseca, Dr.; Magda Rivero, Dr.; Manel Sánchez-Cano, Dr.Abstract: En este trabajo presentamos los resultados de una investigación en la que han participado cuatro maestras, dos de educación infantil y dos de educación primaria. Se ha llevado a cabo un asesoramiento utilizando la metodología conversacional a una maestra de cada nivel educativo con el objetivo de promover un cambio conceptual en relación a la representación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lengua oral. Durante un periodo de 4 meses las dos maestras del grupo experimental participaron en cuatro reuniones de asesoramiento con algunos de los investigadores. Además se realizó un grupo de discusión con las dos maestras del grupo experimental y del grupo control antes del asesoramiento y otro una vez finalizado este. Se elaboró un instrumento ad hoc para analizar las reuniones de asesoramiento y los grupos de discusión. Los resultados indican que las maestras del grupo experimental progresan desde una visión de la lengua oral centrada en aspectos de forma y contenido, y desde la consideración de los factores madurativos como principales responsables del aprendizaje de la lengua oral, hacia una conceptualización que otorga una importancia fundamental a los aspectos de uso del lenguaje, a la interacción social y a las estrategias que utilizan las maestras en clase como factores explicativos de la competencia oral de los alumnos. In this paper we present the results of a research in which four teachers have taken part, two kindergarten and two primary school teachers. A counselling process using conversational methodology was carried out with one teacher of each level, by some of the researchers, aimed to promote a conceptual change in the teachers' representation of oral language teaching and learning processes. During a four month period, the experimental group teachers participated in two counselling meetings. We also carried out a focus group before the meetings and another after them. All experimental and group control teachers participated in both focus groups. An ad hoc instrument was elaborated to analyse the counselling meetings and the focus groups. The results show that experimental teachers progress from a conception focused on formal and content aspects of oral language to a conception that gives a significant relevancy to language use, and from a representation ...

Desarrollo y evaluación de la competencia comunicativa en la formación inicial de maestros

“…Es una escala validada en contexto de educación infantil y primaria (Gràcia et al, 2015a(Gràcia et al, , 2015b que se usará por primera vez en contexto universitario para valorar la manera como los profesores participantes enseñan lengua oral en clase (ver tabla 2). El origen de este instrumento se remonta a la necesidad de explicar de manera objetiva la mejora que se había producido en las actuaciones de dos maestras que participaron en una investigación en la que se introdujo una innovación docente (Gràcia et al, 2012), que consistió en ayudarles a usar estrategias que favoreciesen la participación de los alumnos durante las actividades de clase. Con base en las tres dimensiones en las que se agrupaban las estrategias que se sugerían a las docentes, se elaboraron ítems que se fueron revisando hasta que se consensuaron 30 ítems con tres opciones de respuesta.…”

Developing and testing EVALOE: A tool for assessing spoken language teaching and learning in the classroom

“…The construction of EVALOE was based on a current review of the literature and on the results of our previous studies (del Rio, 1993; del Rio and Gràcia, 1996, 2003; Galván-Bovaira, 2008; Galván-Bovaira and del Rio, 2009; Gràcia, 2001; Gràcia et al, 2012; Sánchez-Cano, 1993, 2007), which focused on the analysis and improvement of the communicative aspects of interactions between mothers, practitioners/teachers and children. Before conducting some of these studies we had carried out a literature review to select definitive studies.…”

Teaching practices for developing oral language skills in Catalan schools

“…Research has shown that the physical arrangement of the classroom (i.e., the distribution of the furniture and the students' and teacher's positions (Justice, 2004;Simonsen et al, 2008) is pivotal to the types of activity carried out, the strategies used by teachers, and the development of students' language skills (Gràcia et al, 2012;Smith & Dickinson, 2002). Some studies argue that large, well-lit spaces in which the desks are arranged in circles so that the students and teacher can all see each another, and in which students can talk to each other and hold authentic conversations about the curricular content, generate a positive impact on academic performance and student learning (Barrett et al, 2017;Kallio, 2018;Parsons et al, 2016).…”