El capital cultural de los estudiantes de nuevo ingreso a las disciplinas de humanidades en la Universidad Veracruzana

Domínguez, José Luis Suárez

doi:10.25009/cpue.v0i20.1303

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“…Todo lo anteriormente descrito deja en evidencia que la educación superior no solo está asociada a una movilidad social ascendente, sino también a mejores oportunidades para el mundo laboral (Suárez, 2015). No obstante, tal como sucede en otras realidades vulnerables (Mughal y Aldridge, 2017;Zuilkowski et al, 2019), la contienda es desigual, pues para las familias esto implica invertir dinero que no tienen para cubrir los costos de los estudios y, al mismo tiempo, retrasar el ingreso al mundo laboral de sus hijos e hijas (y, por ende, la obtención de ingresos económicos).…”

Section: "Yo Quiero Terminar Administración Portuaria Aquí Y Después ...unclassified

Más allá de la deserción escolar: Importancia atribuida a la finalización de la educación secundaria en cuatro comunidades educativas chilenas

Mendoza Lira,

Ballesta Acevedo

2023

Act. Inv. en Educ.

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Diversos organismos y países se han propuesto como prioridad fomentar que las infancias y las juventudes finalicen su enseñanza secundaria como garantía de equidad. Sin embargo, el valor de la educación se encuentra en cuestionamiento debido a que no asegura oportunidades, aun con los avances actuales en materia de políticas públicas para asegurar el acceso y la permanencia educativa de toda la población. Por esta razón, acercarse a las escuelas y estudiar la relevancia que le atribuyen a la educación resulta fundamental. La presente investigación cualitativa buscó analizar la importancia que le daban cuatro establecimientos públicos en Valparaíso (Chile) al término de cuarto medio (último nivel educativo de la enseñanza secundaria en este país). En cada recinto educativo se entrevistó al equipo directivo, docentes, profesionales de apoyo, estudiantes y sus familias. Se obtuvieron un total de 57 entrevistas. La información fue analizada bajo el análisis de contenido. Los hallazgos revelaron que graduarse de la enseñanza secundaria es trascendental porque: (1) desarrolla y moviliza habilidades, (2) mejora las oportunidades laborales, (3) favorece el acceso a la educación superior, (4) permite elaborar un proyecto de vida feliz y (5) constituye una fuente de autorrealización personal. Estos motivos, en su conjunto, permiten reconocer que la educación todavía es percibida como una herramienta de equidad e inclusión social.

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Section: "Yo Quiero Terminar Administración Portuaria Aquí Y Después ...unclassified

Más allá de la deserción escolar: Importancia atribuida a la finalización de la educación secundaria en cuatro comunidades educativas chilenas

Mendoza Lira,

Ballesta Acevedo

2023

Act. Inv. en Educ.

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“…En palabras de Suárez (2015) esta noción es teórica y metodológica, debido a que permite crear objetos de estudio en la educación. Este mismo autor señala que puede tomar tres formas: capital objetivado, incorporado e institucionalizado.…”

Section: Introductionunclassified

“…Este mismo autor señala que puede tomar tres formas: capital objetivado, incorporado e institucionalizado. El primero hace referencia a los objetos, bienes o materiales con los que dispone y que apoyan positivamente sus estudios; el incorporado alude a lo que ha adquirido a lo largo de su desarrollo, como las prácticas culturales, académicas y sociales; finalmente el institucionalizado da cuenta de los elementos que certifican los conocimientos y habilidades, tales como diplomas, títulos de grado académico, boletas de calificaciones, entre otros (Colorado, 2009;Suárez, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

Capital tecnológico y rendimiento académico en estudiantes universitarios migrantes de modalidad educativa por pandemia de COVID-19

Molina

Sánchez

Padilla

et al. 2023

ESAT

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Esta investigación planteó identificar el nivel de capital tecnológico de estudiantes universitarios y su relación con el rendimiento académico previo y durante la migración de modalidad educativa por el confinamiento en la pandemia de COVID-19. El capital tecnológico refiere a los saberes relacionados con las TIC y cómo estos se ponen en juego para favorecer o no la formación del estudiantado. El rendimiento académico fue considerado como la medida de las habilidades, capacidades y conocimientos construidos en los espacios de formación. Durante la migración de modalidad educativa, el capital tecnológico jugó un papel determinante en el rendimiento de los estudiantes, específicamente se pensó que existe relación directamente proporcional, es decir: entre mayor capital tecnológico mejor rendimiento académico y viceversa. A partir de técnicas e instrumentos propios de la metodología cuantitativa, de estadística básica e inferencial, el cuestionario como técnica y el instrumento Capital tecnológico y rendimiento académico el cual mostró confiabilidad, se dio cumplimiento al objetivo establecido. Es preciso mencionar que el instrumento fue sometido a la prueba Kuder Richardson, lo obtenido permite señalar que es confiable. Los resultados indican que la mayoría de los participantes poseen un nivel medio de dicho capital. Además, se constató que el nivel de capital tecnológico sí estuvo en correspondencia con el rendimiento académico de los estudiantes durante la migración de modalidad educativa, debido a que los que mostraron mayor capital fueron aquellos que más casos de incremento en el rendimiento académico registraron, en cambio los de menor nivel fueron lo que menos incrementaron su rendimiento.

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Políticas públicas de educación superior universitaria: expansión/inclusión. El caso de las extensiones áulicas universitarias en la Provincia de Buenos Aires - Argentina

Zelaya

2019

593DP

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En este trabajo se presenta algunos aspectos teórico- metodológicos de un proyecto de investigación, titulado “Políticas públicas de educación superior universitaria: expansión/inclusión. El caso de las extensiones áulicas universitarias en la Provincia de Buenos Aires - Argentina”, anclado en el Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales (NEES). Esta investigación, representa un trabajo de integración de algunos estudios previos referidos a la temática sobre la relación entre Estado, Sociedad y Universidad. Dando continuidad a esta línea de investigación, se aborda específicamente la expansión universitaria en las últimas décadas a través de las “Extensiones Áulicas” en nuestro país, en particular en la provincia de Buenos Aires. En este sentido se hace necesario señalar que la indagación acerca de las “extensiones áulicas” o nuevas formas de organización de la enseñanza universitaria, como es el caso de estudio de las “Extensiones Universitarias de Las Flores”, interesa para analizar las reconfiguraciones del mapa universitario de esta región que le otorga otras dinámicas al proceso de expansión y diversificación del sistema universitario. El desafío de esta investigación radica en las posibilidades de aportar una mayor y más profunda comprensión tanto en el campo de la educación superior como en el de conocimiento y el de las políticas públicas universitarias del proceso de reconfiguración del sistema de educación superior universitario.

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El capital cultural de los estudiantes de nuevo ingreso a las disciplinas de humanidades en la Universidad Veracruzana

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Más allá de la deserción escolar: Importancia atribuida a la finalización de la educación secundaria en cuatro comunidades educativas chilenas

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Capital tecnológico y rendimiento académico en estudiantes universitarios migrantes de modalidad educativa por pandemia de COVID-19

Políticas públicas de educación superior universitaria: expansión/inclusión. El caso de las extensiones áulicas universitarias en la Provincia de Buenos Aires - Argentina

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