El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica

Arias, Ximena Paola Buendía; Castillo, Lilian Cecilia Zambrano; Insuasty, Edgar Alirio

doi:10.17227/folios.47-7405

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“…En este estudio, las habilidades que conforman la competencia investigativa son actitudinales, cognitivas, comunicativas, interpersonales, observacionales y reflexivas, para preguntar, procedimentales y analíticas, y habilidades propositivas (Pirela y Prieto, 2006;Kri et al, 2016;Buendía-Arias et al, 2018).…”

Section: Estudios Revista Complutense De Educaciónunclassified

Adquisición de habilidades investigativas de los profesores en formación en Seminario de Grado

Calisto-Alegría

2021

Rev. Complut. Educ

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Introducción Las habilidades investigativas forman parte de los perfiles de egreso, mallas curriculares y programas de asignatura de las carreras de formación inicial docente en Chile, lo que sugiere la importancia de desarrollar métodos y estrategias para su tratamiento didáctico. En esta investigación, se describen las interacciones observadas en un curso de Seminario de Grado dirigido a profesores en formación de Lengua y Literatura. Método Se trata de un estudio de carácter etnográfico en que se utilizaron observaciones de clases de un curso de Seminario de Grado, además de un grupo focal con los participantes, que fueron analizados con ayuda del software NVivo. Resultados Los principales resultados demuestran que, pese a que las interacciones favorecen la adquisición de las habilidades investigativas, el estudiantado no tiene la autonomía suficiente para iniciar – y mantener – las interacciones, lo cual podría afectar al desarrollo de sus habilidades comunicativas e investigativas. Al mismo tiempo, los estudiantes coinciden en que su formación en habilidades investigativas está ligada al desarrollo de actitudes. Discusión La discusión permite concluir que el Seminario de Grado se debe constituir como un lugar de confianza, responsabilidad, igualdad y autorregulación para que se propicie la interacción, fundamental en el desarrollo de la competencia investigativa.

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Section: Estudios Revista Complutense De Educaciónunclassified

Adquisición de habilidades investigativas de los profesores en formación en Seminario de Grado

Calisto-Alegría

2021

Rev. Complut. Educ

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“…La estrategia planteada se basa en el desarrollo de tres ejes tal como se visualiza en la figura 3. (Buendía-Arias, Zambrano-Castillo, & Insuasty, 2018):…”

Section: Formación De Docentes No Formados Como Educadoresunclassified

Cartografía curricular para la inclusión de la investigación en el plan de estudios

Leandro-Sandí

Brenes-Granados²

2021

CAES

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El presente documento tiene como objetivo mostrar cómo, la carrera de Ingeniería Industrial de la Universidad Hispanoamericana ha conceptualizado e incorporado en su plan de estudios la investigación como eje curricular, con el fin de promover la participación de los estudiantes en proyectos y acciones de investigación innovadoras, comprometidos en la generación de conocimiento a través de la resolución de problemas principalmente de la industria de bienes y servicios. En el perfil académico o de egreso se ha incluido los elementos de competencias desglosados en comportamientos esenciales de actitudes, actuaciones y conocimientos en la investigación formativa para asegurar su capacidad para adaptarse en un contexto laboral, social y económico cambiante.

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“…La investigación educativa se convierte así en un reto para las instituciones universitarias, que deben formar docentes investigadores que sean capaces de innovar y reflexionar sobre la propia práctica en el aula, (Buendía et al, 2018;Demircioglu, 2008;Sancho, 2010), y para ello es fundamental que desarrollen competencias para la investigación (D'Olivares y Casteblanco, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

La competencia investigativa del profesorado en formación: percepciones y desempeño

Lacambra

Fraile

Vélez

2022

REDIE

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La competencia investigativa es fundamental para construir una cultura científica básica. Trabajarla desde la primera infancia contribuye a desarrollar la capacidad de elaborar explicaciones a partir de la indagación y la construcción teórica. La mayoría de las investigaciones sobre la competencia investigativa del profesorado se enfocan desde un plano teórico. El objetivo de este trabajo es analizar las percepciones de 208 alumnos del Grado de Maestro sobre su propia competencia investigativa y contrastarlas con su desempeño real. Las percepciones se valoran mediante un cuestionario que toma en cuenta las habilidades y destrezas vinculadas a la competencia investigativa, ajustadas en una escala Likert. El desempeño se midió a partir de cuatro tareas que responden a los tipos de pensamiento exigidos para el desarrollo de esta competencia: comprensivo, crítico, creativo y metacognitivo. Los resultados muestran que el alumnado no es consciente de sus carencias ni de sus necesidades formativas, lo que es imprescindible para aprender a aprender.

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El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica

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