Este artículo da cuenta de los resultados de un estudio que tuvo como propósito determinar hasta qué punto los siete programas académicos de la Facultad de Educación fomentan el desarrollo de competencias investigativas en el contexto de la práctica profesional pedagógica. La recolección de la información se hizo con base en un enfoque cualitativo-descriptivo por medio de encuestas, cuestionarios, entrevistas y análisis de documentos. La técnica utilizada para analizar la información recolectada a travésde estos instrumentos fue el análisis de contenido. Los principales hallazgos son la ausencia de un desarrollo balanceado de las competencias investigativas que fueron exploradas en este estudio, así como la falta de articulación entre la práctica pedagógicay la investigación. Adicionalmente, en este estudio se resalta la reconceptualización de la práctica pedagógica como un espacio para la reflexión y la investigación.

The purpose of this study is to characterize the assessment process in an English Language Teacher Education Program (ELTEP, hereafter) at a Colombian public university. Following a qualitative-descriptive approach, we identified the perceptions of teachers and students facing this process, reviewed some official documents such as course syllabi and test samples, and observed some classes to respond to the main inquiries of the present study. As data collection instruments we used interviews, questionnaires, field diaries, and documentary records, which allowed for the corresponding triangulation of the information. Once the information was collected, we proceeded to its respective analysis through a methodology of descriptive statistics and qualitative analysis with the support of a computer program for the codification and categorization of information. The results of this study allow us to conclude that in spite of the general guidelines proposed by the institution in terms of assessment of learning, and some good evaluative practices implemented by the teachers of the aforementioned Program, the consolidation of an approach is required. An approach understood as criteria and pedagogical procedures that guide both teachers and students, and one that promotes more formative, fair and democratic assessments.

Este plan de capacitación es el resultado de la investigación titulada “LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA EN EL MUNICIPIO DE NEIVA”.Participaron en el diagnóstico en forma directa 101 centros educativos (71 oficiales y 30 no oficiales de la zona urbana representados por sus rectores y 257 profesores (190 de establecimientos oficiales y 68 de los no oficiales). Así mismo participaron los 8 jefes de núcleo que hay en el municipio de Neiva zona urbana. El aspecto académico fue estructurado por los profesores Luis Evelio vanegas Rubio y Lilian Cecilia Zambrano Castillo con la colaboración de otros profesores del Departamento de Lenguas Modernas de la Universidad Surcolombiana Se contó con el recurso bibliográfico de la Universidad, el cual en esta área está muy actualizado y el propio de cada uno de los investigadores.

ResumenEl propósito de este proyecto de investigación consistió en establecer de qué manera se ha venido orientando el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en las instituciones educativas públicas del Departamento del Huila. Para alcanzar este propósito se acudió a los parámetros procedimentedes de la investigación cualitativa descriptiva. La recolección de información se hizo a través de observación de clases, encuestas a profesores y estudiantes. El correspon diente análisis se realizó por medio de estadística descriptiva. Los principales hallazgos están relaciona dos con la prevalencia de prácticas pedagógicas precomunicativas o cuasi comunicativas, con la adopción de roles tanto de carácter estructural como comunica tivos por parte de docentes y estudiantes, así como con la identificación de los factores que favorecen o difi cultan la implementación de los estándares pro puestos desde el Ministerio de Educación Nacional.Palabras clave: prácticas pedagógicas, enfoque comunicativo, enfoque estructural, estándares básicos para lenguas extranjeras Zusammenfassung Dieses Forschungsprojekt móchte ergründen, auf welche Art und Weise der Lehr-und Lernprozess von Englisch an den offentlichen Bildungseinrichtungen der Provinz Huila durchgeführt wird. Um dieses Ziel zu erreichen, behilft man sich mit den Verfahrensparametern der qualitativ-deskriptiven Forschung. Die Datenerhebung erfolgt durch eine Beobachtung der Klassen und durch Befragungen der Lehrenden und der Lemenden. Die Analyse der Information erfolgt mittels der deskriptiven Statistik. Die wichtigen Erkenntnisse müssen anhand der Háufigkeit der prakommunitativen oder quasi-kommunikativen pádagogischen Praxis, der Annahme der kommunikativen und strukturellen Rollen seitens der Dozenten und Studenten, sowie der Identifizierung der Faktoren, die die Einführung der vorgeschlagenen Standards durch das Nationale Bildungsministerium begünstigen oder erschweren, beurteilt werden. -Magister en AbstractThis study was an attempt to investígate how English was being taught at public schools in Huila Department. It was a descriptive study and data was collected through class observation, and surveys administered to teachers and students. The results demonstrated the prevalence o f pre or quasicommunicative teaching practices, the adoption of both communicative and structural roles by teachers and students, and the identification of the factors that favor or hinder the implementation of the standards proposed by The Ministxy o f Education.